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五年級孩子寫作業(yè)總是很拖拉,家長如何引導(dǎo)?
小學(xué) 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2019-04-23 16:26:31

  拖拉是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有時(shí)跟老師布置作業(yè)的多少無關(guān)。相同的作業(yè),大部分孩子半個(gè)小時(shí)就可以做完,但拖拉的孩子可能兩個(gè)小時(shí)都做不完。孩子的好習(xí)慣不是一朝一夕就形成的,一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)要長期堅(jiān)持才能養(yǎng)成。五年級孩子還那么拖拉,家長需要拿出決心和耐心陪伴孩子慢慢克服。

  第一,家長要關(guān)注孩子放學(xué)后對玩兒的需求。因?yàn)闆]有玩兒的時(shí)間,所以孩子就會一進(jìn)入寫作業(yè)的過程中興奮不起來。寫作業(yè)如果大腦不興奮,很容易犯困,行動遲鈍,甚至注意力無法專注。因此,有經(jīng)驗(yàn)的家長會優(yōu)先安排孩子放學(xué)到家后先放松,休息和玩耍。時(shí)間一般安排在一小時(shí)左右,一般都放在飯前進(jìn)行。

  第二,不要催促孩子寫作業(yè),而是阻止孩子寫作業(yè)。因?yàn)橐酝⒆涌偸窃趯懽鳂I(yè)過程中磨蹭,而家長也經(jīng)常催促提醒成了常態(tài),對孩子來說對你的催促早已經(jīng)視若無睹。因此,家長可以采取逆向思維,在孩子放學(xué)后培養(yǎng)孩子玩耍時(shí)要?jiǎng)窈⒆?,再多玩兒一會兒,寫作業(yè)著什么急啊,反正九點(diǎn)半才睡覺嘛,你猜孩子會是什么反應(yīng)?

五年級孩子寫作業(yè)總是很拖拉,家長如何引導(dǎo)?

  第三,家長要和孩子明確約定寫作業(yè)截止時(shí)間,絕不能沖刺這個(gè)底線。對于孩子們來說,之所以拖拉成為習(xí)慣,是因?yàn)榧议L在無底線地往后延伸孩子睡覺時(shí)間。你這種無原則地讓步,自然無法讓孩子建立起完成作業(yè)的時(shí)間危機(jī)感。因此,應(yīng)該急的是孩子自己,而不是家長。因?yàn)楹⒆虞^清楚,如果不按老師要求完成作業(yè),肯定要挨批評。

  第四,家長要和老師保持聯(lián)系,把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣做法告知老師,請求配合。如果光靠在家里完成上述三方面的改變還不成,需要學(xué)校老師的配合,才能讓孩子承擔(dān)未按規(guī)定完成作業(yè)時(shí)間的后果,這就是讓老師加重懲罰孩子,比如帶去辦公室批評,甚至站著聽課。有一次,家長就能夠讓孩子記住被懲罰的苦果,才能按要求在規(guī)定截止時(shí)間里寫完作業(yè)。

  第五,家長要與孩子一起來管理時(shí)間,成為時(shí)間的主人。一般來說,只要是孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉,基本上是家長從未重視過培養(yǎng)孩子時(shí)間管理意識,都是家長在代孩子管理時(shí)間,這就讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴感,大人不提醒,就在那自顧自玩兒。因此,家長可以給孩子買來腕表,家里制定生活作息時(shí)間表,讓全家人生活節(jié)奏協(xié)調(diào)起來。家長可以和孩子約定提醒時(shí)間的手勢或暗語,讓孩子自己說出現(xiàn)在時(shí)間,接下來要做什么事。當(dāng)孩子說出來后,家長就可以及時(shí)鼓勵(lì)孩子去麻利做事,好節(jié)省出時(shí)間來玩兒。

  第六,家長和孩子一起制作一份完成作業(yè)的時(shí)間量化統(tǒng)計(jì)表。表格左側(cè)是學(xué)科名稱,需要時(shí)還可以加上從放學(xué)到睡覺前其他需要要做的事,表格上方是從星期一到日,共計(jì)七天。在制作統(tǒng)計(jì)表時(shí),家長可以和孩子一起協(xié)商,應(yīng)該在備注里寫清楚哪些注意事項(xiàng)。這樣一來,孩子就知道如何去把每一件事做好,同時(shí)還關(guān)注開始和結(jié)束時(shí)間。而家長要做的事,就是幫孩子填寫時(shí)間量化統(tǒng)計(jì)表,并抽時(shí)間和孩子一起進(jìn)行匯總和分析,讓孩子看到因加強(qiáng)時(shí)間管理而節(jié)省出多少可自由支配時(shí)間,讓孩子知道專注做事的好處。

  結(jié)束語:學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是生活習(xí)慣養(yǎng)成的延伸,希望家長能清楚兩者的關(guān)系。如果你每天只抓孩子寫作業(yè)這一件事,我可以肯定地告訴你,很難讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楹⒆由罟?jié)奏、生活態(tài)度、做事目標(biāo)和步驟、做事的完整性和條理性等都沒有得到很好培養(yǎng),自然在寫作業(yè)過程中沒有流程化的思路和方法。所以,好習(xí)慣培養(yǎng)對家長來說較為考驗(yàn),而對孩子來說本身并不難。

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