小學(xué)階段的成績(jī)是有迷惑性的，小學(xué)生的年齡還比較小，有的學(xué)生可能在智力發(fā)育上比別的孩子早，有的孩子可能還沒有好好學(xué)習(xí)的意識(shí)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能沒有系統(tǒng)的方法和習(xí)慣，所以小學(xué)時(shí)的成績(jī)有一部分的原因是競(jìng)爭(zhēng)小。升入初中之后成績(jī)退步嚴(yán)重的原因是多方面造成，主觀上就是學(xué)生自己心理上還沒有適應(yīng)初中生活學(xué)習(xí)，客觀上就是初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式有區(qū)別，學(xué)生沒有適應(yīng)調(diào)整好自己的狀態(tài)適應(yīng)初中生活!

　　客觀因素

　　教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度出現(xiàn)很大變化。相比小學(xué)階段考試主要考語數(shù)外三科。升入初中以后，鎖具內(nèi)容呈爆炸式增長(zhǎng)。內(nèi)容量明顯增加而難度明顯加大。這讓剛剛升入初一的學(xué)生難以適應(yīng)導(dǎo)致成績(jī)下降。

　　老師的教學(xué)風(fēng)格與小學(xué)相比具有很大不同。初中老師不會(huì)再像小學(xué)老師那樣對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的都詳細(xì)。很多東西都需要學(xué)生自己去理解和掌握。而且初中的內(nèi)容九多。老師在講課節(jié)奏上會(huì)比小學(xué)要快很多。這讓習(xí)慣于慢節(jié)奏的學(xué)生肯定難以適應(yīng)。

　　外界因素的干擾。學(xué)生升入初一以后，正處于孩子的青春期，這個(gè)時(shí)候很容易受到。外界因素的干擾。尤其是手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)游戲的誘惑使學(xué)生無法正常的集中注意力去學(xué)習(xí)。精力分散導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

　　主觀因素。

　　學(xué)生適應(yīng)力較差，一時(shí)無法適應(yīng)初中學(xué)習(xí)節(jié)奏。升入初中以后，面對(duì)新的環(huán)境面對(duì)新的學(xué)生老師，這需要學(xué)生的適應(yīng)過程。尤其是對(duì)知識(shí)內(nèi)容量增加難度加大。這讓很多學(xué)生無法從小學(xué)階段的思維轉(zhuǎn)變過來。使很多學(xué)生無從下手，不知道從何學(xué)起，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿畏懼。

　　沒有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多學(xué)生升入初中以后，就像無頭蒼蠅一樣亂打亂撞對(duì)所學(xué)的科目所學(xué)的內(nèi)容沒有明確的認(rèn)識(shí)，沒有一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此對(duì)學(xué)習(xí)是充滿盲目性。從而在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中導(dǎo)致成績(jī)下降。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，對(duì)于比較聰明的孩子來說，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能夠影響到學(xué)生的成績(jī)。但是升入初中以后就不一樣了，初中內(nèi)容難度大。內(nèi)容量多，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不注重知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課上不注意專心聽講，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)導(dǎo)致積累的問題越來越多。當(dāng)問題積累到程度的時(shí)候，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿恐懼。對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。而且青春期的影響容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化。成績(jī)自然而然也就會(huì)直線下降。

　　小學(xué)和初中的過渡階段很重要，盡早適應(yīng)就能盡快適應(yīng)初一學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，否則上中考之后就會(huì)辛苦，大家好好反思以上的原因看看自己該如何改進(jìn)!