2021年全國新高考I卷中的語文作文題目大致是根據(jù)毛澤東在《新青年》上發(fā)表的《體育之研究》，寫出自己的感悟與思考，這個(gè)作文的難點(diǎn)在于不一定考生看過這篇文章，不過從給定材料的重點(diǎn)詞句上還是能找到作文的重點(diǎn)和要點(diǎn)，然后結(jié)合自己的所學(xué)知識(shí)來寫一篇作文，下文是對(duì)這篇高考作文的解析，給出了滿分標(biāo)題和提綱，以及一篇范文供參考!

　　全國新高考Ⅰ卷

　　適用地區(qū)：山東、廣東、福建、、湖南、湖北、河北

　　試題內(nèi)容：

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

　　1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

　　以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

　　要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

　　【解析】這一題從毛主席的《體育之研究》引入，很多考生可能會(huì)以為要寫“體育”這個(gè)話題，本題偏題人數(shù)較多。材料下面有明確的任務(wù)“以上論述具有啟示意義”，也就是說，本文是要寫“啟示”。材料是說，強(qiáng)弱并非天注定，后天也可以自由轉(zhuǎn)換。這是在鼓勵(lì)當(dāng)代青年奮發(fā)有為，和一卷異曲同工。

　　【滿分標(biāo)題】

　　《強(qiáng)弱非注定，自強(qiáng)方恒強(qiáng)》

　　《三分天注定，七分靠打拼》

　　《天行健，君子以自強(qiáng)不息》

　　【誤區(qū)示警】

　　這一題決不能全篇寫體育的意義，很多考生就是如此，這樣36分以下。為何偏題人數(shù)多，因?yàn)槭袌錾蠈懨烙?、勞育的資料太多了，學(xué)生囫圇吞棗，不加辨識(shí)，就導(dǎo)致偏題。這就告訴我們，學(xué)習(xí)容不得僥幸。

　　【滿分提綱】

　　1.毛主席關(guān)于體育的文章令我深思，強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化此乃天理。

　　2.天生強(qiáng)者不可沾沾自喜，天生弱者不必自暴自棄。

　　3.強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵不在于先天而在于后天。

　　4.個(gè)人、集體、社會(huì)、國家，均適用于此理。

　　5.希望強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者奮發(fā)，萬類霜天競自由。

　　我來寫高考作文

　　弱者當(dāng)自強(qiáng)，強(qiáng)者要擔(dān)當(dāng)

　　作者：西坡

　　(自由職業(yè)，2005年參加高考，考取北京大學(xué)，語文分?jǐn)?shù)：116/滿分150)

　　“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也?！边@個(gè)道理，不止適用于體育。

　　上至社會(huì)，下至家庭，每個(gè)群體都有強(qiáng)者與弱者。如何安排兩者之間的關(guān)系，決定了一個(gè)群體的未來。

　　最壞的局面莫過于，強(qiáng)者沾沾自喜，以侮辱、損害弱者為能事;弱者抱團(tuán)相抗，以推倒強(qiáng)者、取消差別為目的。強(qiáng)者說“你弱你有理”，弱者說“你強(qiáng)你作弊”，雙方各趨極端，將群體一分為二。

　　強(qiáng)者不講理到頂點(diǎn)，是社會(huì)達(dá)爾文主義。弱者不講理到極致，是平均主義。歷史早已證明，這些都是行不通的路。

　　強(qiáng)者要意識(shí)到，日中則昃，過剛者易折。在時(shí)間的偉力之下，沒什么是不朽的。有個(gè)與老子有關(guān)的典故說，一個(gè)人的牙齒脫落完了，但舌頭還完好無損。“夫舌之存也，豈非以其柔耶?齒之亡也，豈非以其剛耶?”

　　弱者要意識(shí)到，一個(gè)社會(huì)要前進(jìn)，離不開領(lǐng)頭羊、先行軍。公平與平均是兩個(gè)概念。我們應(yīng)該追求的是機(jī)會(huì)平等、起跑線統(tǒng)一，而不是過程平等、結(jié)果平等。不管初始條件如何調(diào)整，總會(huì)有人更高更快更強(qiáng)，這也是自然規(guī)律。

　　強(qiáng)者的優(yōu)勢在力量，弱者的優(yōu)勢在數(shù)量。強(qiáng)者的優(yōu)勢在理智，弱者的優(yōu)勢在情感。雙方合則雙贏，斗則兩敗。強(qiáng)者罔顧弱者的權(quán)利，效率壓倒公平，長期來看效率也難以保障。弱者無視強(qiáng)者的貢獻(xiàn)，人人不敢出頭，整體的活力則大大受損。

　　重要的是，強(qiáng)弱會(huì)互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化過程往往疾如閃電。今天的強(qiáng)者，可能是昨天的弱者。今天的弱者，也可能變成明天的強(qiáng)者。我們想要?jiǎng)e人怎樣待自己，先要那樣待別人。

　　子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子曰：“可也。未若貧而樂道，富而好禮者也?！笨鬃拥囊馑际?，弱者當(dāng)自強(qiáng)，強(qiáng)者要擔(dān)當(dāng)。

　　貧而樂道，自強(qiáng)之道也。不因身處弱勢地位而自怨自艾，而是堅(jiān)持認(rèn)識(shí)世界、掌握規(guī)律，這才有可能由弱變強(qiáng)。

　　富而好禮，禮，責(zé)任之謂也。喜歡炫耀的人，不是真正的富有。歧視弱小者，不是真正的強(qiáng)大。他們想要填補(bǔ)的，都是內(nèi)心的空虛。一個(gè)社會(huì)的改善，要從強(qiáng)者主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任做起。

　　強(qiáng)者和弱者，都是共同體的一員。我們所有的智慧與能力，都來自于代代的薪火相傳，又要無窮盡地傳遞給后人。這是所有人共同的榮耀與重任。

　　不論這篇范文到底好不好，可以從它的寫作角度和思路上分析一下，學(xué)習(xí)一下范文的寫作方式和素材引用，這對(duì)大家寫好作文都是有好處的!

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