這其實和“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解是一樣的，語文教材的編排肯定要與時俱進啊，至于好還不是不好，就看你從什么角度去理解，語文教材能被大范圍的使用，至少它在學生的角度上對于語文學習沒有阻礙，在教師的角度上它也符合教學目的和培養(yǎng)方式，現有的語文教材是大程度上符合語文學習的目的和發(fā)展的。你知道語文教材的編方式是什么嗎?語文教材的編排有哪些特點嗎?伊頓教育網小編為大家整理了語文教材編排的相關內容!

　　創(chuàng)新是語文教材的根本殊性

　　凡上了學的都已讀過很多語文教材，我不但當學生時讀過語文教材，而且教書一直與小學語文教材為伴，這樣，我們有機會去了解語文統(tǒng)編教材，還親自在課堂上教語文，從中感悟到編者用苦良心，語文教材的編排內容、編排技巧、編排藝術性都精彩，它囊括了語文教材編排創(chuàng)新的根本殊性，讓語文伴隨社會發(fā)展的旋律，緊隨時代脈搏，豐諛教材內容，滿足了學生學習的需求。

　　語文教材編排上有以下特點：

　　一、適應性與變化性：

　　語文編排經歷了小學五年級，初中二年級，高中二年級的階段，后來進入小學六年級，初中三年級，高中三年級這樣一個過程，由于年級變化，語文教材隨之變化。變化的過程都是既相適應，又相滿足學生學習的需求。除此，因為社會發(fā)展迅速，教材也在不斷的更新，讓教材滿足于學生學習知識的愿望。

　　二、年級性與知識性：

　　語文按教材大綱去篡編，按學生年級的不同而編寫的，因此教材遵循由簡到難，由淺入深，循序漸進的原則，編的教材能滿足不同年級學生學習的需求，讓學生從基礎知識著手，螺旋上升，穩(wěn)步前進。

　　三、做人與作文殊性：

　　語文教材編排內容不同，體裁各異，但通過語文教材內容的學習，培養(yǎng)學生做人;通過文章寫作方法學習，培養(yǎng)學生作文的能力，這是貫穿語文教材全過程的根本任務，也是教書育人的宗旨，又是語文教材與教學的根本殊性.。

　　四、語文教材蘊潤性：

　　語文教材將熱愛祖國，熱愛黨，熱愛人民的重要內容貫穿教材始終，培養(yǎng)學生尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，互相關心，互相愛護，互相幫助，把善意忠誠的愛心滲透教材始終，通過學習，用榜樣的力量感召自己，培養(yǎng)學生樹立刻苦學習，報曉祖國的情操和風范，培養(yǎng)學生善良的品質，在這方面，語文教材呈顯的熱量是無窮的，真正達到了和風細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲：”的目的，讓學生在愛的和風細雨中，凈化心靈，茁壯成長。善意忠誠的愛心教育，成為蘊藏在語文教材中巨大的精神財富，我們需要摳牢這一脈搏，讓語文教材內容真正潤化在學生的心田上，讓祖國的花朵更加艷麗。

　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂。社會正飛速發(fā)展，教育創(chuàng)新，語文教材也在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能促進大發(fā)展，只有創(chuàng)新才能適應新時代學生學習的需要，因此，我們需要尊重語文教材編排的著作權，深刻領會教材的實質內容，將人文精神恰當的融合在一起，彰顯語文教材創(chuàng)新的根本殊性，讓學生在讀書、做人、作文等方面發(fā)展，受益。

　　時代在進步，一切的事物都有與時俱進和發(fā)展，語文教材在符合語文發(fā)展的大前提上也要有所改變和調整，這是一個正常的也正確的進步方式!