在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多時(shí)候家長(zhǎng)們都是很頭疼的，很希望孩子能養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)鉆研的習(xí)慣，但是實(shí)際的教育過(guò)程中，大部分的孩子沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)!為什么會(huì)這樣呢?怎樣來(lái)轉(zhuǎn)化呢?

　　對(duì)于很多的家長(zhǎng)和孩子而言學(xué)習(xí)是痛苦的，是被動(dòng)的。很少能夠去真正的享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和自我成長(zhǎng)的喜悅。而這一切都源自我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度都是“被動(dòng)的”，也就是要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從建立學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，這是一個(gè)從“別人要我學(xué)”到“我真的很想學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

　　如何轉(zhuǎn)化呢?

　　一：家長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，做到言傳身教。

　　對(duì)家長(zhǎng)而言，對(duì)待孩子要有原則，但不要把家變成孩子的“第二所學(xué)校”，因?yàn)閷W(xué)校是講規(guī)則，講紀(jì)律的地方，而家是講愛(ài)的地方。首先家長(zhǎng)要把家里營(yíng)造出一個(gè)有愛(ài)的氛圍。在這愛(ài)的基礎(chǔ)上再加入家里應(yīng)有的原則。“言傳大于身教”自己首先要做出改變。給大家講個(gè)我女兒的故事，它小名叫金魚(yú)，是一個(gè)三歲半的小女孩。從幾個(gè)月的時(shí)候我開(kāi)始給她看卡片上的各種圖形，從黑白到彩色再到繪本，剛開(kāi)始對(duì)待各種圖形有新鮮感很喜歡看，慢慢的開(kāi)始抵觸不喜歡看。但是我在每天的固定時(shí)間堅(jiān)持的給金魚(yú)讀書(shū)，我稱為“閱讀時(shí)間”在這期間，哪怕她在爬來(lái)爬去，哪怕她在玩玩具，我都在“閱讀時(shí)間”里堅(jiān)持讀，大約過(guò)了一個(gè)月，這個(gè)小家伙終于被我感化，只要我說(shuō)“閱讀時(shí)間到了”，她就會(huì)自己挑選喜歡的書(shū)來(lái)看。這就是一個(gè)堅(jiān)持原則的過(guò)程，慢慢的孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀，愛(ài)上從書(shū)中獲取知識(shí)的過(guò)程。

　　二：生活小事多放手，樹(shù)立孩子的自信心。

　　自信心是主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要前提，一個(gè)有自信的孩子才敢于去探究，鉆研。自信源于自主，從生活中的小事入手，讓孩子可以自己做主很多事情。如今天穿什么衣服?今天怎樣合理安排課后時(shí)間或周末行程，多去向孩子說(shuō)諸如：你覺(jué)得這件事怎么辦?你覺(jué)得哪種做法好?有什么意見(jiàn)?等等這樣的問(wèn)題，慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心。

　　三：引導(dǎo)孩子注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在過(guò)程中獲取快樂(lè)。

　　告訴孩子只要當(dāng)下自己努力去做了，結(jié)果如何都是一種進(jìn)步，不要將學(xué)習(xí)的結(jié)果和考試的成績(jī)作為的目標(biāo)，讓孩子變得踏實(shí)穩(wěn)重，不投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)不怕走彎路，養(yǎng)成愛(ài)鉆研，勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是較重要的。

　　對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的方法還有很多，這些方法也是要因材施教的，所以家長(zhǎng)每天也不要因?yàn)楹⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)而焦慮，要真正運(yùn)用自己的方法將孩子從“別人要我學(xué)”到“我真的很想學(xué)”羅馬不是一日建成的，興趣也需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)的，只要牢記每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)而不是否定，每個(gè)孩子都是一棵花的種子，你的鼓勵(lì)和耐心引導(dǎo)就是花種子的雨露和陽(yáng)光……