夢里夢外

　　婁宇飛/高二年級

　　“凱特，凱特，該醒醒了，。”迷糊中我感覺到有一雙手在搖晃我，我睜開眼睛，看著身側(cè)的人——妮可，我的好朋友。

　　“來上冷教授的哲學課都能睡著，真有你的。”還不等我開口，上課鈴聲響起，一瞬間，四周安靜，全都正襟危坐，仿佛在等待某位大人物的到來。滿腹疑惑被我暫時按下，我使自己嚴肅起來，等待妮可口中的冷教授的到來。

　　忽然間，教師的前側(cè)有細微的燈光，然后，憑空出現(xiàn)了一位身著西裝的人。他看上去四十歲左右，正值壯年，有些許嚴肅，正是我理想中老師較該有的樣子。顯然，我喜歡這位“冷教授”，盡管我對他一無所知。

　　“冷教授好!”耳邊突然響起了其他同學的問候聲，還不等我做出反應，冷教授的聲音就從四面八方涌來，直貫耳膜，“凱特，你沒有對我進行問候，這樣不禮貌的行為希望不會再次出現(xiàn)。”我睜大了眼睛看了一眼冷教授，又看了看周圍的同學，他們神色無異，仿佛沒有聽見冷教授剛剛的話一樣。就像冷教授剛剛那句對我不禮貌行為的指責只有我聽見了一般!

　　“好了，我們現(xiàn)在開始上課，今天的課堂內(nèi)容是：我是誰?”冷教授開口，清冷的聲音依舊直達耳膜。“這個問題一直困惑著人類，直至23世紀的現(xiàn)在，這仍然是一個來自內(nèi)心深處的疑問。今天的這堂課，我們先來討論我，冷教授，身為你們的老師，我是誰?我的義務，我的職責，我存在的意義是什么?”

　　23世紀?這是23世紀!還不等我深入思考，冷教授開口道：“凱特，你來說一下對我，對教師這個職業(yè)的看法。”

　　“教師是履行教育教學職責的人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，增強民族素質(zhì)的使命。教師應當忠于人民的教育事業(yè)。”我一口氣說完了《中華人民共和國教師法》中對于職業(yè)教師的要求。

　　“沒錯，凱特所說的就是我的職責和義務，也是我存在的意義。”

　　冷教授開始提問其他的學生，而我陷入了沉思，按照冷教授所說，我正處于200年后的課堂，正在接受200年后的新式教育。這令我感到不可思議，我不知道該思考些什么，大腦亂成麻。

　　“凱特，你到我辦公室來一下。”冷教授突然貫入的話，讓我意識到這一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束。

　　我起身跟著冷教授出門，走到辦公室，進入辦公室以后，他走到一張桌子前坐下并看向我，此時他臉上顯露出來的不再是嚴肅，而是和藹。這讓我放松下來，呼了口氣。

　　“我現(xiàn)在來解釋一下你心中的疑惑，”冷教授忽然開口說，“如今，教育上升到了一個新的高度，我們這所學校內(nèi)的學生大腦都通過芯片連接到學校的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，同時也上傳到我這里，我本身就是一個數(shù)據(jù)庫。”冷教授頓了頓，接著說，“現(xiàn)在的老師全部是數(shù)據(jù)化投影來的模擬人物，大腦就是一個強大的數(shù)據(jù)庫，幾乎可以解決你們的疑問，可以使學生更發(fā)散的接受多方面的知識，這無疑是教育界的一大進步。但這整天的到來，因為一些傳統(tǒng)教育家的思想，整整推遲了六十年。”

　　這時，我似乎明白了些什么，科技的發(fā)展使教師這一行業(yè)的人被迫終止，由人工智能取代，那這些和我來到這里有什么關(guān)系呢?

　　“你覺得你是真實存在的嗎”

　　我看了一眼自己厚實的雙手，并不透明的身體，點了點頭。

　　冷教授笑了笑，遞給我一個存儲器似的物品，說：“你應該可以使這整天早一點到來。”

　　我剛想開口問一下這句話的含義時，身邊的物體開始極速后退，冷教授也越來越遠，暈眩感使我不得不閉上眼睛。等我再一次睜開雙眼時，我躺在熟悉的床上，感受熟悉的清晨第一縷陽光，聽著耳邊媽媽的叫喚。下床洗漱，我的枕邊放著一個黑色的存儲器，在陽光下閃著金屬的光澤。

　　芯片連接，人工智能投影，智能教學……冷教授的模樣和話語，不斷的在腦中回放。

　　指導教師：

　　華紅偉，現(xiàn)任教于安徽省靈璧中學。輔導學生作文多次獲省市乃至獎項;教學風格清新獨特，深受學生喜歡;人生信條為用心工作，用愛生活!