握手

　　彭露瑤/高一年級(jí)

　　在2030年的社會(huì)，人總是快節(jié)奏地生活，行色匆匆，與時(shí)間賽跑，仿佛只要跑就能趕上時(shí)間似的。愛(ài)情、親情、友情也是同樣，人們不再享受慢慢的過(guò)程，而是追求結(jié)果，結(jié)果，結(jié)果。

　　李妍?；氐搅思?，她走到門口就能聽(tīng)見(jiàn)父母在爭(zhēng)吵，“你什么時(shí)候有空去妍希的家長(zhǎng)會(huì)?”媽媽說(shuō)。“我有空?我每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哪里有空，你不是可以請(qǐng)假嗎?請(qǐng)假吧!我們公司這段時(shí)間那個(gè)客戶挺重要的。”爸爸回答。這時(shí)，電話鈴響，“喂，胡總，我們抓緊時(shí)間生產(chǎn)，。”然后就是一聲巨響，門和媽媽被爸爸甩在了后方，不一會(huì)兒，媽媽也走了，家里只剩下門還有門外的妍希。

　　妍希走在街上，現(xiàn)在的人們大多都依賴高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和交通解決生活問(wèn)題。生活節(jié)奏太快，沒(méi)有太多的時(shí)間用來(lái)逛街，走親戚串門，甚至在交通上，人們也希望花較少的時(shí)間。互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物在幾十年前就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在技術(shù)更加成熟了。而交通，科學(xué)家在三年前發(fā)明了一種空中汽車，時(shí)速達(dá)到幾百公里，現(xiàn)在已經(jīng)普及了。

　　妍希走在路上，望著天上行色匆匆的車和人，她特別想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話，找誰(shuí)呢?每一個(gè)人都這么忙，似乎全世界只有她自己是一個(gè)閑人。

　　這時(shí)候，妍?？匆?jiàn)了自己的老師——劉老師，她是一個(gè)很年輕的女老師，人長(zhǎng)得漂亮。性格又好，課也講得十分精彩。

　　“劉老師。”妍希把眼淚抹掉，臉在慌張之間擠出了一個(gè)微笑。

　　“怎么了，妍希?我看你眼圈紅紅的，是出了什么事了嗎?”劉老師問(wèn)。

　　“妍希不介意的話和老師握個(gè)手吧!”

　　“什么，握手?”盡管十分疑惑，但還是伸出了手朝向老師，一會(huì)兒，妍希的手觸碰到了老師軟軟的溫暖的手。

　　幾乎在下一秒，妍希就莫名感覺(jué)內(nèi)心有一股力量在涌動(dòng)，這種力量很美好，讓妍希忽略了剛才的悲傷。

　　老師松開(kāi)了手，依舊笑瞇瞇地看著妍希，“快回家吧，孩子，有什么不會(huì)的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師，好好學(xué)習(xí)吧!”

　　妍?；氐郊?，雖然面對(duì)的依然是空蕩蕩的家，但是仍然像剛才一樣，自己心里有一股暖流涌動(dòng)。

　　一個(gè)月，兩個(gè)月過(guò)去了，妍希感覺(jué)有些奇怪，自己只要每次和劉老師握了手，心里就會(huì)有一股力量。如果和老師在討論問(wèn)題時(shí)，老師也會(huì)提前要求握手。難道只有我一個(gè)人感到奇怪嗎?妍希想。反看周圍的人，大家仍舊和劉老師保持著友好的關(guān)系。沒(méi)有人像自己一樣感到奇怪，也沒(méi)有議論這件事。難道老師只和我一個(gè)人握手?妍希這樣想。

　　整天放學(xué)后，妍希因?yàn)橥浤米约旱淖鳂I(yè)，不得不再一次上樓，剛走到辦公室的窗戶外，妍希用眼角的余光看見(jiàn)小明與劉老師也在握手。妍希走到教室，小明回來(lái)的時(shí)候一臉，全然不是剛才和老師握手時(shí)愁眉不展的樣子。

　　“你盯著我干嘛?”小明問(wèn)。

　　“沒(méi)……沒(méi)有。”

　　妍希想要跟蹤劉老師，這個(gè)想法在妍希心里萌芽，她想要知道心中疑惑的答案，劉老師為什么會(huì)莫名其妙地和別人握手。

　　老師下班后沒(méi)有坐公共空中汽車，而是選擇徒步，這便是她的另一個(gè)疑惑，莫非劉老師就是同現(xiàn)代人不一樣，喜歡追求的別人不一樣的生活?

　　妍希跟在劉老師身后，聚精會(huì)神。突然，劉老師回頭，“小心!”妍希左右環(huán)顧，沒(méi)有什么問(wèn)題啊，一抬頭，一家空中汽車從天空中砸了下來(lái)，妍希瞬間呆住，在較后一瞬……

　　妍希睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)劉老師居然在自己的身上，而劉老師身上的是一架空中汽車。人群在不斷匯集，妍希在劉老師的懷里聽(tīng)見(jiàn)了類似于鐘表的秒針般有規(guī)律的震動(dòng)聲，一下、兩下、三下……四下……不知是什么在響，而劉老師，幾乎沒(méi)有流一滴血，但她此刻卻沒(méi)有醒。人們?cè)诩m結(jié)是打119、120還是110，因?yàn)椴恢缐涸谛∨⑸砩系牡降资鞘裁垂治铩?/p>

　　“妍希，妍希。”劉老師的聲音十分微弱，妍希感到老師的手握住了她的手。

　　妍希感覺(jué)到了機(jī)械的震動(dòng)。“老師，你——”

　　“老師是一個(gè)機(jī)器人，研發(fā)我的目的在于解決你們這些孩子的心理問(wèn)題，每一次和你們握手其實(shí)就是通過(guò)你們的血液流動(dòng)地分析你們的心理活動(dòng)，再結(jié)合你們各自的情況進(jìn)行分析解決方案，教授為了讓我們更加，在不斷地進(jìn)行試驗(yàn)。為了試驗(yàn)的順利進(jìn)行，需要保密。我，我，只是試驗(yàn)品。馬上就會(huì)有代替品。”

　　“老師，你不要……你是我永遠(yuǎn)的老師。”

　　妍?？吹搅藙⒗蠋煹难劾锪亮思t色的燈，不一會(huì)兒，那燈滅了，老師留給妍希的，是生命，還有永遠(yuǎn)的溫暖。

　　李妍希緊握著老師的手。

　　指導(dǎo)教師：

　　彭蔚亮，男，大學(xué)本科，中共黨員。中學(xué)高級(jí)教師，陜西省骨干教師，陜西市技術(shù)拔尖人才，陜西市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，輔導(dǎo)員稱號(hào)。