給學生減負是近年來提出來的口號和措施，各地區(qū)的具體實施方案是不同的，拿陜西省的來說，是根據限制小學生做作業(yè)的時間來規(guī)定小學低年級學生的作業(yè)量，有的地區(qū)明確規(guī)定不給小學一二年級學生布置家庭書面作業(yè)，這樣的措施對學生來說真的好嗎?即使一二年級的學習內容簡單，可是也是需要鞏固和復習的，但是學生在校如果學的夠扎實，那不用布置，不過在家父母也會督促孩子鞏固和復習的!

　　第一，小學一年級和二年級對于孩子來說，正是學習識字和拼音的關鍵時段。

　　現(xiàn)在小學一年級都是先識字，再學拼音，每一個孩子在剛上一年級以后，因為年齡和心智成熟的快慢，對知識的接受能力的強弱都比較明顯，有的孩子能夠比較的適應老師的講課，接受能力比較強，有的孩子則比較緩慢。課堂上的接受程度就決定了孩子學習上的差異性。

　　為了彌補差距，家長都是想盡辦法給孩子進行各種補課。如回家讓孩子多寫幾遍生字，生詞，給孩子報識字補習班，書法班等!因此，從學生的學習程度來講，不留書面作業(yè)不現(xiàn)實，從家長的角度來講，不留書面作業(yè)，對孩子的學習更加不放心。即使學校不留書面作業(yè)，家長也會給孩子報很多班，額外布置很多作業(yè)。

　　第二，家庭作業(yè)就是對當今所學知識的一個鞏固。將讀，說，寫有效地結合，才能更好地對所學的知識達到復習的效果。

　　一年級和二年級，除了讓孩子有的識字量，還要對孩子的書寫進行糾正和鞏固，這也重要。讓孩子通過書寫來鞏固所認識的字詞，并且孩子在一年級和二年級的相關數(shù)學運算問題。如果孩子在課堂上的理解程度比較弱，那么回家父母很有需要給孩子進行額外的鞏固。通過讀說寫這可以達到較大的強化效果。

　　說一個我身邊的例子，我一個朋友的孩子，因為沒有上過幼小輔導班。在上一年級以后，對于老師講課的內容很難接受。上課沒有一個好的習慣，不愿意寫字，不愿意讀書，每次考試基本上都是第一。每天晚上，兩口子都在監(jiān)督孩子反復地進行聽說讀寫。周末給孩子報了識字班，書法班。從他們的表述中，你可以真切的感受到孩子的學習確實困難很多。

　　綜上所述，小學一二年級學生的書面作業(yè)還是需要布置的，但是在作業(yè)的布置量和學生的完成時間上要控制好，要能適應小學生的學習節(jié)奏和理解能力!