對于學生學習成績上出現(xiàn)的問題，家長和老師應該先幫助孩子一起找到原因所在，再去尋找解決的辦法和對策。小學生的語文知識都比較基礎，語文成績不上不下，要么是基礎知識沒有掌握好，要么就是閱讀理解和寫作能力的原因，所以說先幫孩子找到哪一部分的內容沒有掌握好，然后具體問題具體分析，該掌握基礎知識就好好掌握，該增強閱讀和寫作能力的就好好練，以下是伊頓教育網小編為大家整理的關于小學生增強語文成績的具體方法，供參考!

　　一、基礎知識掌握不牢。

　　有的孩子比較懶，對于字詞、拼音等較基礎的東西都不會，語文成績自然就不好。

　　如果是教師對學生的基礎知識在課堂上都是比較重視的。因為只有把字詞關過了以后，才能學習課文，進行閱讀理解。教師在課堂上都重視字詞和讀音的學習與拓展。

　　如果是家長發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)或者單元檢測的時候，發(fā)現(xiàn)孩子對基礎知識掌握不好就要注意了。在孩子做完作業(yè)后，要加強對字詞的鞏固與復習。要強化孩子對字詞的掌握，每天抽出部分時間對孩子學過的字詞進行聽寫訓練。這樣就可以有效督促孩子掌握字詞。

　　鼓勵孩子多查閱字典和詞典等工具書。一詞多義，同義詞，近義詞，造句等都可以在工具書上查到。孩子遇到不懂不會的詞都可以在工具書上找到答案。鼓勵孩子多查閱工具書的習慣，對于孩子積累知識是很有幫助的。

　　二、閱讀理解和作文成績不好。

　　一般來說，小學的閱讀理解比較簡單。孩子只要把課堂上學到的知識進行遷移后，在考試中的閱讀理解都可以應付下來。所以，認真聽課，聽老師怎樣分析課文是較基礎的。

　　課文中都會涉及到字詞句段的分析與理解。組詞，寫同義詞、反義詞，結合課文寫詞語的意思，仿寫句子，寫反問句、陳述句，修改詞語、修改句子，加標點符號，找中心句，找過渡句，這些內容都是課堂上能學到的。教師對重點掌握的部分都是反復強調并多次練習的。

　　很多孩子發(fā)愁無話可說， 沒有內容可寫，作文成績不好。實際上說的直白一點，作文就是把自己想說的話，用文字表達出來，再帶上自己的想法也就是自己的思想感情就可以了。每個人每天都要與人交流，這就是口頭作文。把口頭的東西變成文字的形式，再加上有的條理性和邏輯性，就成了一篇作文了。這樣寫作文就變得相對容易了。

　　三、語文知識重在積累。

　　學習語文是一種慢功夫，主要靠日積月累。無論基礎知識還是閱讀理解與作文都需要積累。

　　語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文成績的增強是量變的過程。寫的多了，讀的多了，背的多了，語文成績自然會增強。靠短時間內大幅度增強語文成績的想法是不符合實際的。

　　積累的過程猶如蓋高樓，需要一層層的疊加。高樓主體完工了，需要內粉和裝飾。整個樓房交付使用了，語文的積累就水到渠成了。

　　語文成績的增強不是一朝一夕就完成的，語文是需要長期積累和學習的科目，是需要扎實的基礎和長期的練習才可以的，以上的方法大家好好學習!