小學(xué)三年級對于孩子們來說是一個重要的過度轉(zhuǎn)折期，語文要開始學(xué)習(xí)寫作文，在考試和作業(yè)中經(jīng)常會有寫作文的部分，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也有所增加，還增設(shè)了英語這個科目，從各方面來說都是一個考驗，這個考驗不只是給孩子的，也是給學(xué)生家長的，如果孩子不能及時進(jìn)入到三年級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這時候家長就要注意了，看是哪個科目影響了孩子的成績，如果是語文，家長們可以考慮給孩子選擇一個適合的語文補(bǔ)習(xí)班，給孩子正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績!

　　三年級語文學(xué)習(xí)的特點

　　1、具備獨(dú)立識字寫字的能力

　　一二年級的語文學(xué)習(xí)重點是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力，所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時候獨(dú)立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果較直接、較有效的手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進(jìn)步。

　　2、進(jìn)入大量積累詞匯的時期

　　語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。詞語作為語言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達(dá)的根基材料。大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對課文的內(nèi)容熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易記牢。所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀。

　　3、進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期

　　三年級的語文學(xué)習(xí)重點和難點是進(jìn)入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章進(jìn)行精讀、品讀重點句段，引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。在這個過程中，不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

　　4、背誦能力強(qiáng)

　　三年級的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效的方法，所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，背誦要占據(jù)重要的一席之地。但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦增強(qiáng)孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。

　　5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是重要的。進(jìn)入三年級后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們自主地投入到學(xué)習(xí)。

　　其實在每一個階段的學(xué)習(xí)中，孩子都有可能遇到問題，如果及時解決了還好，如果將問題隱藏下去就會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響，家長們就要及時關(guān)注孩子的這種變化!