新學(xué)期剛開(kāi)始，既有不少家長(zhǎng)煩惱，孩子上數(shù)學(xué)課聽(tīng)得懂老師講什么，可是為什么課下的作業(yè)不會(huì)寫呢?原因是什么呢?家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫助孩子走出這樣的困境呢?

　　首先，家長(zhǎng)需要清楚孩子沒(méi)有真的懂，或者即使懂了老師上課講的例題，也沒(méi)有能夠做到“舉一反三”，或者是因?yàn)楹⒆拥幕A(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，從孩子拿到一個(gè)數(shù)學(xué)題到得出準(zhǔn)確的答案，有這樣幾個(gè)過(guò)程，孩子到底在哪個(gè)過(guò)程中出錯(cuò)。

　　1.孩子是否能夠準(zhǔn)確的讀題，把題目真的讀懂，而不是看起來(lái)懂。老師都強(qiáng)調(diào)讀題要慢，讀懂之后下筆要快，孩子是否能讀懂題目，放慢速度讀題，這很重要。

　　2.孩子讀懂題目之后，列出公式和計(jì)算的過(guò)程是否能夠完全準(zhǔn)確，很多孩子的計(jì)算過(guò)程馬虎的很，即使能夠把公式列出來(lái)，可是計(jì)算過(guò)程潦草馬虎，也不能得出準(zhǔn)確的答案。

　　不少孩子都存在以上情況，但是作業(yè)和考試過(guò)程卻不能得出的情況，看起來(lái)這道題好像做過(guò)，根據(jù)慣性思維繼續(xù)用上次的公式和方法來(lái)完成，殊不知因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀題，題目較終要求的結(jié)果已經(jīng)變了，或者題目中多了一些關(guān)鍵詞，這些都是讀題馬虎造成的，而很多孩子總是會(huì)把快當(dāng)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成，殊不知快和慢要有區(qū)分。

　　讀題的過(guò)程要慢，把關(guān)鍵條件、多余條件都重點(diǎn)圈出來(lái)，做到心中有數(shù)，然后的下筆，放慢計(jì)算的過(guò)程，這樣才能增加準(zhǔn)確率。

　　配套老師所教知識(shí)的相關(guān)課后練習(xí)要加大訓(xùn)練量，只有大量的“舉一反三”的練習(xí)過(guò)程，孩子才能真的理解和掌握某個(gè)數(shù)學(xué)概念。

　　家長(zhǎng)幫孩子分析他們的錯(cuò)題，找到孩子到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是老師上課的沒(méi)有真的懂、讀題時(shí)太馬虎、計(jì)算錯(cuò)誤、還是沒(méi)有大量練習(xí)，每一種情況的訓(xùn)練和改正方法都是不同的。