學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的因素,這里,我想重點(diǎn)從學(xué)校的角度就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方向指引
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的較終歸宿。(伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個(gè)階段的課程輔導(dǎo),有大班有小班,有一對一,有,有藝考文化課,有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等。實(shí)力雄厚,師資優(yōu)良?xì)g迎大家資訊,免費(fèi)資訊電話400-029-6659。)
首先,確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這是每位學(xué)生的首要任務(wù),也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明了方向。學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力的學(xué)生,相當(dāng)大的原因是他們的心理年齡幼稚,許多中學(xué)生的心理表現(xiàn)是好動(dòng)、自控能力差,隨意性玩耍,沒有時(shí)間概念。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),成績差,往往是因?yàn)槿狈Ψe極上進(jìn)的目標(biāo)或欲望很弱,學(xué)生心目中追求的形象的清晰程度模糊,因此,導(dǎo)致了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神的缺失。
其次是循序漸進(jìn)完成目標(biāo)。 美國哲學(xué)家、詩人艾默生說過,“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人,整個(gè)世界都會(huì)給他讓路”。如果一個(gè)人的內(nèi)心有明確的目標(biāo),他就會(huì)由這個(gè)目標(biāo)而引導(dǎo),全力以赴去實(shí)現(xiàn),我們不能說有一個(gè)目標(biāo)就有成就,但沒有目標(biāo)則很難達(dá)成相應(yīng)的成就。具體做法是:把大目標(biāo)形象化,分割成一個(gè)一個(gè)近、小、低的目標(biāo)來完成。目標(biāo)近,容易達(dá)到;目標(biāo)小,容易實(shí)現(xiàn);目標(biāo)低,容易攀登。與遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相比,近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易讓學(xué)生較快地體驗(yàn)成功。隨著一個(gè)個(gè)近期的可操作性目標(biāo)的完成,學(xué)生會(huì)越來越堅(jiān)信自己有能力完成整個(gè)任務(wù),會(huì)對自己越來越“滿意”,學(xué)習(xí)的熱情會(huì)逐漸高漲,自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)。
心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出了這樣的結(jié)論:如果人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)并能夠不斷將行動(dòng)與目標(biāo)加以對照的話,那么他們就清楚地知道自己與目標(biāo)之間的心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得出了這樣的結(jié)論:如果人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)并能夠不斷將行動(dòng)與目標(biāo)加以對照的話,那么他們就清楚地知道自己與目標(biāo)之間的距離,這樣人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng),就會(huì)自覺地克服一切困難,努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。好的習(xí)慣是決定學(xué)生能否“堅(jiān)持學(xué)”的重要因素之一,一旦養(yǎng)成,將對學(xué)生的終身有益。
1、要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)讀書”的習(xí)慣。要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)程序進(jìn)行自學(xué),課前預(yù)習(xí)要有預(yù)習(xí)筆記,課后要做小結(jié),課上精讀教材,要認(rèn)真勾劃重點(diǎn),標(biāo)出不懂之處,在有體會(huì)、有來源內(nèi)容之處要加旁注。要特別注意引導(dǎo)學(xué)生克服片面追求進(jìn)度,一口吃一個(gè)胖子的心理。
2、要培養(yǎng)學(xué)生“聚精會(huì)神”的習(xí)慣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,心無旁騖。天鵝飛過,欲往箭之,是永遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)習(xí)目的的。
3、要培養(yǎng)學(xué)生“善思多疑”的習(xí)慣。教師教學(xué)生會(huì)思考,首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。 只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解,有見解就有交流的愿望,有交流又可激起新的思考。學(xué)生有了思考的興趣,就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4、要培養(yǎng)學(xué)生“溫故知新”的習(xí)慣??梢哉f一切智慧的根源都在于記憶,而記憶的較好手段就是及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)起著承上啟下的作用,它不僅關(guān)系到舊知識(shí)的鞏固,還關(guān)系到新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。“溫故而知新,可以為師矣”。5、培養(yǎng)學(xué)生“反思性學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷提問、追問自己的學(xué)習(xí)狀況,使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中,或質(zhì)疑問難,或自我展現(xiàn),讓他們對自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考,就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞,總結(jié)反思能力得到了培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,交給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的鑰匙
“授之以魚,不如授之以漁”。教師提供給學(xué)生學(xué)的方法,猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。
1、要制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是使學(xué)習(xí)緊張、有序、地進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)前提和增加。
2、掌握預(yù)習(xí)與聽課的方法和技巧。預(yù)習(xí)可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計(jì)一系列問題的形式,在“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo);聽課盡可能的是自己保持積極的聽課狀態(tài),抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)認(rèn)真思考,學(xué)習(xí)沖刺,不能胡子眉毛一把抓。
3、不懂則問,不要不懂裝懂,不吝向同學(xué)詢問,不啻向老師請教,不恥同“三人行”中的人交流。多與人學(xué)習(xí)溝通,取長補(bǔ)短。不面有愧色,不固步自封。
4、要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)計(jì)劃一旦確定,就要堅(jiān)持合理的時(shí)間計(jì)劃不動(dòng)搖;同時(shí)注意勞逸結(jié)合。如果一味讓學(xué)生去學(xué)習(xí),只會(huì)讓學(xué)生更疲勞,學(xué)習(xí)效率下降。
5、借助課外書籍材料給充實(shí)自己 。選取一些與課本知識(shí)有關(guān)的資料和正能量的書籍,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,厚重自己的知識(shí)底蘊(yùn)。
四、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生具有持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力
興趣是較好的老師,是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),學(xué)得而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)興趣是較好的老師,是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng),學(xué)得而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的,主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué),較終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和增強(qiáng)教學(xué)效率的目的。
1、以靈活的教學(xué)技巧生趣。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂引言激發(fā)興趣,注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性,善于利用情景教學(xué)法,巧妙地選擇課本知識(shí)與外在內(nèi)容的聯(lián)系點(diǎn),用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入較佳求知狀態(tài)。
2、以巧妙設(shè)置問題激趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該善于設(shè)疑,巧于設(shè)疑,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生就能隨著設(shè)置的疑點(diǎn),不斷地自主合作探索下去,自己找出問題的答案來。
3、以和諧師生關(guān)系添趣。要使學(xué)生學(xué)好知識(shí),需要尊重愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云:“親其師而信其道。”可以說,師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。
4、以多彩教學(xué)活動(dòng)誘趣。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容邀請學(xué)生以角色表演,課本劇、小游戲、小辯論等形式誘發(fā)學(xué)生興趣。通過這種既有主角又有全班同學(xué)參與的活動(dòng),不但活躍課堂教學(xué)氣氛,更能使學(xué)生知識(shí)得以鞏固。
5、以創(chuàng)設(shè)競爭情境增趣。不妨利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作探究等形式在課堂中設(shè)置一個(gè)競爭的情境,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我,表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。
6、以多媒手段運(yùn)用成趣。恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w新、奇、特、動(dòng)的特點(diǎn),能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激,能起到突出重點(diǎn),集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)活潑的畫面以多媒手段運(yùn)用成趣。恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w新、奇、特、動(dòng)的特點(diǎn),能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激,能起到突出重點(diǎn),集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解;通過多媒體課件生動(dòng)有趣的演示,往往達(dá)到事半功倍的效果。
總之,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是多方面合力作用的結(jié)果,教師要遵循一切為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的理念,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有一個(gè)新的增強(qiáng)。