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為什么孩子做事前要求有獎勵?物質(zhì)獎勵應(yīng)該注意些什么呢?
家庭教育 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2017-08-04 11:14:49

  生活中,父母在教育孩子的時候總會發(fā)現(xiàn)很多問題,孩子不聽話,頂嘴,撒脾氣等等,這也讓很多家長心力交瘁。對于孩子做事情提條件這種現(xiàn)象,在生活中也是常見的,但造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢?這種現(xiàn)象會給孩子帶來什么后果呢?

 

為什么孩子做事前要求有獎勵?物質(zhì)獎勵應(yīng)該注意些什么呢?


  “媽媽,你讓我做作業(yè)可以啊,但你做完以后你要給我買一個變形金剛。”“我可以吃完這一碗飯,但是你要給我點那杯西瓜汁。”……生活中是不是經(jīng)常聽到孩子這樣向家長講條件?

  不少媽媽反映,現(xiàn)在的孩子“精”得很,無論你讓他去干點什么,他都要和你斤斤計較地談條件。

  你家的孩子是否也有過這種“小心思”?為什么會出現(xiàn)這種情況?

  01、父母們說孩子們喜歡講條件,是不是因為生活中父母也常常給孩子開出過一些很有誘惑力的“口頭支票”呢?

  例如,“如果這次考試考到班級前十名,爸爸帶你去香港迪士尼玩。”

  “如果這次比賽可以拿到,媽媽給你買你看中了很久的四驅(qū)玩具車!”

  ……

  這樣的話語是不是也經(jīng)常出自父母口中?這些對話是不是讓孩子也養(yǎng)成了凡事“講條件”的慣性思維?

  獎勵無錯,頻繁的物質(zhì)刺激需特別注意哦!

  為什么孩子總是事事講條件,為什么孩子總是要獎勵?這是因為我們完全把孩子的內(nèi)在驅(qū)動力轉(zhuǎn)化成了外在驅(qū)動力!

  也就是說,他們學(xué)習(xí)不是因為興趣,而是因為獎勵。

  當(dāng)然,獎勵是有作用的,但是如果家長沒有掌握好獎勵的度,獎勵就變了味道,慢慢地孩子就會演變成事事講條件。

  02、那么,家長對孩子進行獎勵的時候應(yīng)該注意些什么呢?

  盡量不要將物質(zhì)獎勵與學(xué)習(xí)活動直接掛鉤

  “如果將物質(zhì)獎勵與學(xué)習(xí)活動直接掛鉤,學(xué)習(xí)目標(biāo)容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。我們在學(xué)習(xí)上給予孩子的刺激物較好選擇替代品。

  例如,根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予孩子相應(yīng)的貼紙獎勵,孩子每獲得15枚貼紙就可以兌換1枚獎?wù)?,學(xué)期末還可以把得到的獎?wù)聯(lián)Q取相應(yīng)的禮物。

  這樣的“代幣制”既能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和增強孩子的學(xué)習(xí)動機,也避免了孩子把“良好表現(xiàn)”與“物質(zhì)獎勵”直接畫上等號。

  在獎勵孩子的時候以鼓勵為主,獎勵為輔

  老師和家長在對孩子進行獎勵的同時,還需要配合使用諸如擁抱、贊美、集體表揚等其他的鼓勵方式。

  家長要幫助孩子建立積極的歸因方式——在面對成績的時候,歸因于努力學(xué)習(xí)的過程,而非獎賞的制度

  不管是家長還是老師,都應(yīng)該注意孩子的主體性地位,在對孩子學(xué)習(xí)的反饋中多隱含一些類似“這次已經(jīng)做得很好了,下一次只要你足夠認(rèn)真努力,就很有可能會獲得成功”或者“你之所以能獲得獎項,是因為你努力,我們這周不如帶你去游樂場慶祝一下”等這樣積極的信息。

  這樣就把孩子的成績與他努力的過程掛鉤,獎賞只是附帶的,而非較終的目的。

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