一直以來，中國高中生的家庭作業(yè)與美國高中生相比，很難簡單用“多與少”衡，因為國內(nèi)的高中生作業(yè)一般都是做習(xí)題、寫作業(yè)，而美國高中生的家庭作業(yè)形式就多了， 別以為到了美國高中學(xué)習(xí)就能輕易搞定，課后作業(yè)一樣也不少。那么，美國高中一般都給學(xué)生布置什么樣的家庭作業(yè)呢?
 

　　我國高中生作業(yè)，習(xí)題和題目要求都在教科書，習(xí)題書里，都有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要按要求去完成，較后得出與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的結(jié)果就可以了。而去美國讀高中，作業(yè)形式靈活，作業(yè)內(nèi)容多，強度也不低，美國小孩每天完成作業(yè)也要幾個小時，甚至幾天才能完成。較突出的特點是閱讀量大，很多作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，尤其是文科類作業(yè)，老師只出題目，剩下的事都要靠學(xué)生自己去發(fā)揮，比如寫報告，做項目，演講等。有時候一些作業(yè)學(xué)生很難一個人在家里獨立完成，一般由幾個同學(xué)一起共同研究，合作完成。

　　美國高中留學(xué)家庭作業(yè)介紹：

　　英語作業(yè)

　　老師除了要留一些生詞記憶作業(yè)外，大多是要求讀教材，讀小說，甚至看電影。要求學(xué)生歸納總結(jié)出讀書摘要，報告和書評。有的英語作業(yè)還讓學(xué)生作詩，編童話，看名著改編的電影等。

　　西班牙語作業(yè)

　　西班牙語作業(yè)也常常別出心裁，出我國外語作業(yè)的定式。講課的老師是西班牙裔，老師們會出一些有關(guān)拉美西班牙語的經(jīng)濟，地理，歷史和習(xí)俗等常識性問答題。

　　與國內(nèi)高中外語教學(xué)強調(diào)背單詞，記語法，讀課本等方式相比，美國的外語教學(xué)更重視通過一門外語的學(xué)習(xí)，來了解那個的文化，使學(xué)生們通過對那個文化的熱愛和好奇，產(chǎn)生對一門外語的興趣。比如一些美國小孩就是出于對中國功夫片和對日本動畫片的喜歡，才決定學(xué)中文和日文的。

　　歷史作業(yè)

　　通常老師會讓學(xué)生讀反映相關(guān)題材的小說，看歷史紀(jì)錄片。比如，老師講完“珍珠港事件”這段歷史后，老師先布置讀相關(guān)小說“廣島”，再安排學(xué)生看紀(jì)實片“珍珠港”，從多角度加深學(xué)生們對這段歷史的認(rèn)識和理解。

　　而國內(nèi)的歷史課，只需要一盞燈，一本書，背到深夜12點，考試就會過關(guān)。而在美國學(xué)校歷史課就復(fù)雜多了，除了讀書外，學(xué)生還要去圖書館查資料，網(wǎng)上下載相關(guān)圖片，看紀(jì)錄片談感受，沒有捷徑可走，歷史年代和史實固然要記住，但不動腦子不動手是很難完成作業(yè)的。

　　數(shù)學(xué)作業(yè)

　　按照我國的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生需要做大量的習(xí)題才能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，且做的題越多，熟練程度越高，成績也會更高。但是美國的數(shù)學(xué)作業(yè)并不多。美國數(shù)學(xué)老師會滿有哲理地說：“對一個數(shù)學(xué)概念理解掌握就可以了，習(xí)題做多了，不是好事，可能會禁錮你的思路使其格式化，要留給自己一些自由發(fā)揮想象的空間。

　　所以美國的數(shù)學(xué)作業(yè)有時是寫論文，有時候是讓學(xué)生編寫數(shù)學(xué)題，或是讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題。

　　消費課

　　消費課是一門讓學(xué)生初步掌握市場購物，信用卡使用，理財和投資等一般商業(yè)消費常識的選修課。老師講完如何進行股票交易后，會讓學(xué)生對目前的股市行情加以分析，并假設(shè)如果你是一個股民，為了賺錢，你會買哪種股票?為了完成這些作業(yè)，學(xué)生們得不惜花費精力和時間一邊關(guān)注每日的股市行情報道，一邊上網(wǎng)查詢股市分析圖。

　　藝術(shù)課

　　老師會讓學(xué)生們用達芬奇的現(xiàn)實主義畫法來畫同桌的頭像或是用印象主義畫派畫你較喜歡的美國風(fēng)景。有孩子畫尼亞加拉大瀑布，有的畫舊金山的金門大橋，有的畫科羅拉多大峽谷，有的畫黃石公園的老忠實泉，有的畫佛羅里達海濱的日出，有的畫蒙塔納州的大草原...較后老師會把孩子們的作品張貼在教室的墻壁上，頓時教室成了美國風(fēng)景畫的展覽廳。

　　而老師通常會按規(guī)定要求學(xué)生在某日的幾點幾分前，通過電子郵件把作業(yè)發(fā)給他們，否則按照沒有完成作業(yè)處理。這種“網(wǎng)上作業(yè)”有3個好處：一是省去了收發(fā)作業(yè)的麻煩;二是老師和學(xué)生都可以看到每個人交作業(yè)的先后順序;三是有利于老師和學(xué)生在網(wǎng)上互動。只要有學(xué)生在網(wǎng)上提出問題，老師會及時答疑，同時，老師會將一個學(xué)生提出的問題和解答迅速傳給其他同學(xué)參考。這種快捷的作業(yè)方式，為學(xué)生與老師之間建立起了一種新型的網(wǎng)絡(luò)式師生關(guān)系。