能够免费观看的AV片_亚洲日本va中文字幕无_欧美换爱交换乱理完整版_成长av影片免费观看网站

 
2019廣東高考作文(I卷)怎么寫(xiě)?公布命題思路!
高考 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-06-07 16:11:39

  2019年高考今天上午結(jié)束了語(yǔ)文考試,考試一結(jié)束,語(yǔ)文作文這個(gè)話(huà)題的熱度就居高不下,各地的高考作文題目都曝光了,廣東省的語(yǔ)文考試也是1卷,作文體裁是演講稿,根據(jù)所給材料和主題自選角度寫(xiě)一篇演講稿,體裁很新穎,但是作文主題并不難,作文題目一經(jīng)公布,就有發(fā)不了作文的命題思路,伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理了2019年廣東高考作文的命題思路,各位廣東考生好好了解一下!
2019廣東高考作文(I卷)怎么寫(xiě)?公布命題思路!

  2019高考作文

  閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。

  “民生在勤,勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。“夙興夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng),綿延至今??墒乾F(xiàn)實(shí)生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng),不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō):“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說(shuō):“科技進(jìn)步這么快,勞動(dòng)的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說(shuō):“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

  這引起了人們的深思。

  請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校(統(tǒng)稱(chēng)“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿,倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng),從我做起”,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

  2019年高考語(yǔ)文命題思路

  健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制,促進(jìn)德智體美勞發(fā)展

  ——2019年高考語(yǔ)文命題思路

  2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年,五四運(yùn)動(dòng)100周年,是貫徹落實(shí)教育大會(huì)精神的開(kāi)局之年。習(xí)近平總書(shū)記在教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要努力構(gòu)建德智體美勞培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”,“要深化教育體制改革,健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制”。2019年高考語(yǔ)文命題貫徹黨的教育方針和教育大會(huì)精神,依托高考評(píng)價(jià)體系,推進(jìn)高考內(nèi)容改革,機(jī)制性落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),體系性促進(jìn)德智體美勞培養(yǎng),充分體現(xiàn)高考語(yǔ)文以文化人、育人的鮮明導(dǎo)向和不懈追求。試題以德育為魂,積極回應(yīng)時(shí)代重大主題,展現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)百年來(lái)中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神和接續(xù)奮斗,突出新中國(guó)成立70年來(lái)的輝煌成就,發(fā)掘新時(shí)代立德樹(shù)人的深刻內(nèi)涵;試題以智育為基,持續(xù)深化新時(shí)代高考考試內(nèi)容改革,落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系,緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn),貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際,在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、注重能力考查、凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行積極探索;試題助力體美勞教育,精心擷取素材,科學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的育人理念。

  2019年高考語(yǔ)文科共有8套試卷,其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套,北京、天津、上海、、分省自主命制5套,試題均保持較高質(zhì)量及合理難度。

  一、堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

  青年是祖國(guó)的希望,是民族的未來(lái),培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)。2019高考語(yǔ)文命題立足高考評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持立德樹(shù)人價(jià)值導(dǎo)向,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)命題,厚植家國(guó)情懷,倡導(dǎo)品德修養(yǎng),講述奮斗故事,引導(dǎo)考生傳承愛(ài)國(guó)精神,接續(xù)時(shí)代奮斗,譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)青年的奮進(jìn)之歌。

  1.厚植家國(guó)情懷,培育追夢(mèng)赤子

  愛(ài)國(guó)主義是我們民族精神的,五四以來(lái)中國(guó)青年的百年奮斗史書(shū)寫(xiě)了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)青年的青春風(fēng)采。2019高考語(yǔ)文命題充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),將深厚的家國(guó)情懷以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式,生動(dòng)地呈現(xiàn)在試題之中,營(yíng)造極富時(shí)代特點(diǎn)和青春色彩的語(yǔ)境,彰顯高考育人功能。如Ⅱ卷作文試題“青春接棒,強(qiáng)國(guó)有我”:

  1919年,民族危亡之際,中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年,中國(guó)人從此站立起來(lái)了!新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年,“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃,莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志,匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年,青春中國(guó)凱歌前行,新時(shí)代青年奮勇接棒,宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年,中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興,中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

  請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè),以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

 ?、?1919年5月4日,在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

  ② 1949年10月1日,參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

  ③ 1979年9月15日,參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

 ?、?2019年4月30日,收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

 ?、?2049年9月30日,寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

  試題向考生展開(kāi)了從新民主主義革命的開(kāi)端(1919年)到中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興(2049年)的特定歷史時(shí)空,從中精心選擇五個(gè)標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn):五四運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)成立、改革開(kāi)放、五四運(yùn)動(dòng)100年、新中國(guó)成立100年,突出各自的時(shí)代主題,啟示考生深刻領(lǐng)悟中華民族站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程,深刻感受中國(guó)青年與祖國(guó)、民族同呼吸、共命運(yùn),在創(chuàng)造青春中國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的歷史,堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)四個(gè)自信,厚植家國(guó)情懷。寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置五種身份,意在引導(dǎo)考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗(yàn)歷史,思考未來(lái),激勵(lì)他們自覺(jué)接續(xù)奮斗,勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn),勇立時(shí)代潮頭,爭(zhēng)做時(shí)代先鋒,將個(gè)人的理想追求與、民族的發(fā)展融為一體,讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類(lèi)的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。天津卷作文以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題,選擇方志敏、陶行知、黃大年的三則材料,分別表達(dá)對(duì)祖國(guó)光明前途的堅(jiān)定信念,個(gè)人對(duì)、民族的責(zé)任,獻(xiàn)身人類(lèi)歷史發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀。命題主題鮮明,啟迪考生體悟愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)涵,深入思考個(gè)人與、民族、人類(lèi)的關(guān)系,感受理想信念對(duì)引領(lǐng)新時(shí)代青年接續(xù)奮斗的重大意義。北京卷作文試題“2019的色彩”引導(dǎo)考生在時(shí)代發(fā)展的宏大背景下,將個(gè)人的成長(zhǎng)置于發(fā)展的歷史進(jìn)程中,激發(fā)考生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

  2.加強(qiáng)品德修養(yǎng),鑄就時(shí)代先鋒

  立德樹(shù)人,鑄就社會(huì)主義建設(shè)的時(shí)代先鋒,需要準(zhǔn)確傳遞價(jià)值觀念,加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)教育。2019年高考語(yǔ)文命題從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘品德文化內(nèi)涵,切實(shí)發(fā)揮文化的浸潤(rùn)功能、榜樣人物的示范功能,對(duì)考生及青少年的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。

  汲取思想精華,文化浸潤(rùn)人。Ⅰ卷名篇名句默寫(xiě)題要求默寫(xiě)范仲淹《漁家傲(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)》中“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”,表達(dá)的是為國(guó)戍邊、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。Ⅲ卷默寫(xiě)題要求默寫(xiě)《論語(yǔ)•子罕》中的“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也”,喻示的是青少年要有堅(jiān)定的理想,要有百折不回的意志。Ⅱ卷古代詩(shī)歌閱讀選取唐代詩(shī)人杜荀鶴的《投長(zhǎng)沙裴侍郎》,詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人立身剛直、不卑不亢、高潔耿介的品格。卷簡(jiǎn)答題材料《孟子•滕文公上》中的孟子關(guān)愛(ài)社會(huì)、心憂(yōu)天下;卷文言文閱讀材料《臨川湯先生傳》中的湯顯祖持身端潔、不慕權(quán)貴,上海卷文言文閱讀材料《項(xiàng)經(jīng)傳》中的項(xiàng)經(jīng)愛(ài)護(hù)百姓、敢于擔(dān)當(dāng),都是當(dāng)代青年品德修行的榜樣。命題充分發(fā)揮文化的浸潤(rùn)功能,利用傳統(tǒng)的品格感染學(xué)生、影響學(xué)生。

  提倡尊師重教,品德感染人。Ⅲ卷作文試題“畫(huà)里話(huà)外,師生情長(zhǎng)”倡導(dǎo)尊師重教,引導(dǎo)學(xué)生品格修行。作文試題選取一則漫畫(huà),通過(guò)特定情景的引入,拉近教育主題,使考生在感受師生情誼、體驗(yàn)情感溫度的同時(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。漫畫(huà)中老師的神情和言語(yǔ)飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不舍,考生可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期待與祝福,領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí),教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中留下深深的烙印。

  3.講述奮斗故事,激勵(lì)接棒青年

  把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中注入拼搏的精氣神,堅(jiān)定其腳步、強(qiáng)健其精神,這是立德樹(shù)人的重要一環(huán)。試題通過(guò)講述奮斗故事、弘揚(yáng)奮斗精神,引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的人生觀,感受新時(shí)代青年的歷史使命與責(zé)任,激勵(lì)他們敢于擔(dān)當(dāng),勇于拼搏,成為中華民族復(fù)興夢(mèng)想的接棒跑者。

  營(yíng)造奮斗情境,激勵(lì)奮斗精神。Ⅱ卷作文試題“青春接棒,強(qiáng)國(guó)有我”,從五四青年奮起,到新時(shí)代青年奮勇接棒,再到民族復(fù)興中國(guó)青年接續(xù)奮斗,“奮斗”的主線(xiàn)貫穿于整個(gè)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。通過(guò)材料與任務(wù)驅(qū)動(dòng),營(yíng)造真實(shí)的奮斗情境,讓考生感知青年奮斗與現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)歷史進(jìn)程的相互關(guān)系,體會(huì)青年奮斗精神的價(jià)值與意義,正面引導(dǎo)考生增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí),激勵(lì)奮斗精神。上海卷積累應(yīng)用題中的“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”,鼓勵(lì)青年要有長(zhǎng)期奮斗、艱苦奮斗的精神。卷古詩(shī)詞鑒賞題選用韓愈《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填?!罚ㄟ^(guò)精衛(wèi)填海的故事,贊揚(yáng)了堅(jiān)定信念、全力以赴、埋頭苦干的奮斗精神。這些題目的設(shè)置也是在營(yíng)造奮斗情境,激發(fā)青年的奮斗熱情。

  講述奮斗故事,砥礪奮斗品格。Ⅰ卷名篇名句默寫(xiě)李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連”兩句,隱含的是傳說(shuō)中“五丁開(kāi)山”的奮斗故事。卷文言文閱讀三篇文章展現(xiàn)了賈誼、商鞅、吳起三位古代改革家的事跡,他們銳意進(jìn)取、敢于改革的精神對(duì)中國(guó)古代特定歷史時(shí)期產(chǎn)生過(guò)較大影響。Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料選用了魯迅的《理水》,小說(shuō)塑造的大禹及其隨員正是“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的真實(shí)寫(xiě)照。命題設(shè)置還著意引導(dǎo)考生思考“中國(guó)的脊梁”,進(jìn)一步強(qiáng)化奮斗者形象。

  感受奮斗喜悅,增強(qiáng)奮斗意識(shí)。Ⅱ卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀選用1954年《人民日?qǐng)?bào)》社論《努力修好武漢長(zhǎng)江大橋》、2018年的報(bào)道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報(bào)告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》三則材料,無(wú)論新中國(guó)修建的萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋,還是新時(shí)代竣工的港珠澳大橋,都是新中國(guó)在不同歷史時(shí)期的工程、國(guó)之重器,代表著不同時(shí)期的“中國(guó)速度”與“中國(guó)技術(shù)”,從中可以感受到我國(guó)橋梁建設(shè)由技術(shù)落后、依靠外國(guó)援助到技術(shù)持平、完全自主設(shè)計(jì)建造的歷史巨變,使考生在閱讀材料過(guò)程中為新中國(guó)建設(shè)的偉大成就感到自豪和喜悅,自覺(jué)增強(qiáng)奮斗意識(shí)。

  二、落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系,持續(xù)深化語(yǔ)文科考試內(nèi)容改革

  2019年高考語(yǔ)文命題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求,緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求,持續(xù)深化考試內(nèi)容改革,增長(zhǎng)考生知識(shí)見(jiàn)識(shí),增強(qiáng)考生能力素養(yǎng),凸顯語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用導(dǎo)向,突出試題命制的情境設(shè)計(jì)。在服務(wù)高校人才選拔的同時(shí),引導(dǎo)基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的改革方向,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

  1.重視基礎(chǔ),增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)下功夫

  習(xí)近平總書(shū)記在教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)教育“要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫”,要教育引導(dǎo)學(xué)生“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富學(xué)識(shí),沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)”。2019年高考語(yǔ)文命題選取豐富素材,寓基礎(chǔ)性考查要求于知識(shí)、能力與素養(yǎng)的融會(huì)貫通,引導(dǎo)考生增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)。

  頂層設(shè)計(jì),追求語(yǔ)文知識(shí)、能力與素養(yǎng)的融會(huì)貫通。2019年高考語(yǔ)文命題繼承以往成功經(jīng)驗(yàn),并不直接設(shè)置單獨(dú)的知識(shí)考查試題。卷統(tǒng)一遵循頂層設(shè)計(jì)原則,分別設(shè)置現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作四大模塊,以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科較為的閱讀素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)及語(yǔ)文關(guān)鍵能力的考查為導(dǎo)向,將對(duì)語(yǔ)文收藏知識(shí)的考查融會(huì)其中。命題引導(dǎo)考生系統(tǒng)掌握扎實(shí)的收藏知識(shí),諸如詞匯、語(yǔ)法、文化常識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法,各種文體及相關(guān)的修辭、表現(xiàn)手法、論證手法等,并將這些知識(shí)融會(huì)貫通,形成的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

  整體布局,萃聚古今中外,引導(dǎo)考生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)。試題取材覆蓋古今中外,涉及文化、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科技等領(lǐng)域,內(nèi)涵豐富廣博。卷三道文言文閱讀題均取材《史記》,Ⅱ卷論述類(lèi)文本節(jié)選葉嘉瑩論杜甫,Ⅰ卷、Ⅱ卷文學(xué)類(lèi)文本分別選取魯迅《理水》和莫泊桑的《小步舞》,經(jīng)典薈萃,名家云集。Ⅱ卷作文試題“青春接棒,強(qiáng)國(guó)有我”要求考生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)成立、改革開(kāi)放等祖國(guó)重要發(fā)展節(jié)點(diǎn)展開(kāi)細(xì)節(jié)想象,Ⅱ卷、Ⅲ卷材料分別展示港珠澳大橋建成、“嫦娥四號(hào)”飛抵月球背面等反映進(jìn)步的標(biāo)志事件,憶往思今,國(guó)強(qiáng)民新。此外,命題材料還涵括中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)等大量?jī)?nèi)容。命題充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科試題素材的載體優(yōu)勢(shì),使考生在應(yīng)試答題的同時(shí)領(lǐng)略文化經(jīng)典、銘記革命歷史、感受當(dāng)代偉績(jī),進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí),增強(qiáng)四個(gè)自信。

  2.凸顯應(yīng)用,增強(qiáng)關(guān)鍵能力強(qiáng)導(dǎo)向

  “強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)。2019年高考語(yǔ)文命題考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力,凸顯應(yīng)用性考查要求,引導(dǎo)考生重視實(shí)踐,學(xué)以致用。

  強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向,貼近學(xué)生生活實(shí)際。試題重點(diǎn)選擇既能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特色,又與發(fā)展、科技進(jìn)步、日常生活緊密相關(guān)的素材,引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力解決實(shí)際問(wèn)題。卷中,材料廣泛涉及港珠澳大橋、“一帶一路”、“嫦娥四號(hào)”等發(fā)展熱點(diǎn),世乒賽、冬奧會(huì)等體育熱點(diǎn),傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)書(shū)畫(huà)等文化熱點(diǎn),壓力與肥胖、生物酶與飲酒等生活熱點(diǎn)。這種選材設(shè)計(jì),有助于引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文,在應(yīng)用語(yǔ)文中感受生活、理解生活,參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

  強(qiáng)化寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求。寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合能力的集中體現(xiàn),也是高考語(yǔ)文的重要考查內(nèi)容。2019年Ⅰ卷作文試題“熱愛(ài)勞動(dòng),從我做起”、Ⅱ卷作文試題“青春接棒,強(qiáng)國(guó)有我”都明確規(guī)定考生需要采用演講稿、書(shū)信、觀后感及慰問(wèn)信等特定的實(shí)用性文體。這些實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān),也更符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的能力需求。Ⅲ卷作文試題“畫(huà)里話(huà)外,師生情長(zhǎng)”雖未明確規(guī)定文體,但漫畫(huà)材料直接取材于每個(gè)考生都深有感觸的場(chǎng)景,有助于激發(fā)考生寫(xiě)作熱情,抒發(fā)真實(shí)情感。三套試卷的作文試題對(duì)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號(hào):寫(xiě)作要立足實(shí)際生活需求,強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,避免言之無(wú)物、大而無(wú)當(dāng)。

  強(qiáng)化信息處理的實(shí)用能力,對(duì)接社會(huì)發(fā)展要求。信息處理能力是21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì),高考語(yǔ)文加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本及文言文閱讀部分設(shè)題,重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問(wèn)題情境時(shí)的信息處理能力。不管是面對(duì)文學(xué)審美還是實(shí)用求知,不管是對(duì)材料進(jìn)行信息篩選還是邏輯推理,都與社會(huì)發(fā)展的能力要求密切相關(guān)。此外,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分第21題統(tǒng)一創(chuàng)新題型,要求考生對(duì)一則真實(shí)新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá),有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,聚焦學(xué)科素養(yǎng)求創(chuàng)新

  學(xué)科素養(yǎng)反映價(jià)值,是以情境為載體對(duì)收藏知識(shí)和關(guān)鍵能力的綜合運(yùn)用。2019年高考語(yǔ)文命題聚焦語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)展素材選取范圍,突出試題命制的情境化設(shè)計(jì),落實(shí)綜合性、創(chuàng)新性考查要求,引導(dǎo)考生勇于探索、大膽創(chuàng)新。

  將作答要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境。Ⅰ卷作文試題“熱愛(ài)勞動(dòng),從我做起”要求考生“面向本校同學(xué)”寫(xiě)一篇演講稿,Ⅱ卷作文試題“青春接棒,強(qiáng)國(guó)有我”設(shè)置五個(gè)具體寫(xiě)作任務(wù),要求考生任選其中之一,準(zhǔn)確把握歷史背景,在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開(kāi)想象與思考,完成寫(xiě)作。這些任務(wù)要求通過(guò)設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫(xiě)作情境,對(duì)考生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提出更高要求,也清晰指示了語(yǔ)文素養(yǎng)提升的具體方向。卷三套試卷的第17—19題都是重點(diǎn)考查對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)篇銜接、語(yǔ)病修改或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,但這種考查并非孤立、簡(jiǎn)單、直接展開(kāi),而是被設(shè)置在具體的閱讀情境之中,有助于考生結(jié)合人生體驗(yàn)進(jìn)行理解,推動(dòng)語(yǔ)文關(guān)鍵能力和素養(yǎng)考查的落地、落實(shí)。

  將命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境。Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀第8題考查對(duì)魯迅《理水》中人物形象的理解,并不直接提問(wèn),而是借用教材中魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中的話(huà),引導(dǎo)考生在魯迅的作品群中進(jìn)行綜合思考。Ⅲ卷古詩(shī)文閱讀第15題要求考生將劉禹錫原詩(shī)與教材背誦篇目《酬樂(lè)天初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》進(jìn)行語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比,使學(xué)生置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進(jìn)行審美感知、理性思考的遷移和整合。Ⅰ卷論述類(lèi)文本閱讀第3題考查對(duì)鐵凝原文內(nèi)容的推斷,引入老舍的名言,也與之類(lèi)似。這種綜合的探究情境創(chuàng)設(shè)可以幫助考生由此及彼,由試題而教材,連點(diǎn)成面,在綜合思考中獲取新知,實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文對(duì)創(chuàng)新性的考查要求。

  將命題設(shè)置與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境。Ⅲ卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀第6題要求考生對(duì)“單車(chē)獵人可以看作‘新型’的志愿者”的說(shuō)法進(jìn)行分析。但“‘新型’的志愿者”這一說(shuō)法并未直接出現(xiàn)在材料之中,是命題結(jié)合生活實(shí)際而設(shè)定的特殊問(wèn)題情境,考生需要結(jié)合生活實(shí)際才能理解考查內(nèi)容。Ⅱ卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀第6題“為什么說(shuō)今天的中國(guó)橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國(guó)人自信心的一張名片”也引導(dǎo)考生從材料中遷移出來(lái),結(jié)合中國(guó)當(dāng)代的偉大成就來(lái)深刻理解考查內(nèi)容。這些試題設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問(wèn)題,在更開(kāi)放的情境中解決問(wèn)題,為考查和提升考生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。

  三、強(qiáng)化體美勞教育引導(dǎo),貫徹發(fā)展理念

  2019年高考語(yǔ)文試卷貫徹“培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求,在充分體現(xiàn)德育和智育考查的基礎(chǔ)上,遵循德智體美勞五育之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進(jìn)的發(fā)展規(guī)律,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體美勞教育的引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)他們身體力行。

  1.博采古今藝術(shù),豐富審美體驗(yàn),彰顯美育化人功能

  以美育人、以美化人是語(yǔ)文學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文命題突出美育導(dǎo)向,遴選藝術(shù)經(jīng)典,培養(yǎng)審美能力,以美啟真、以美向善,充分發(fā)揮美育促進(jìn)素質(zhì)教育的功能,引領(lǐng)考生培養(yǎng)健康情趣,涵養(yǎng)浩然正氣,升華人生境界。

  徜徉藝術(shù)經(jīng)典,享受審美愉悅。2019年語(yǔ)文試題注重引導(dǎo)考生在藝術(shù)經(jīng)典的審美熏陶中感受美、體悟美。卷中既有《鄒忌諷齊王納諫》人物的形象美,也有《阿房宮賦》雄壯的建筑美,還有《赤壁賦》中婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)、延綿不盡的樂(lè)聲美,《題許道寧畫(huà)》的淡雅之美,《插田歌》中的勞動(dòng)之美,北京卷《和張規(guī)臣水墨梅五絕》的墨梅清姝氣質(zhì)之美,天津卷《通泉驛南去通泉縣十五里山水作》的自然之美,都使考生獲得美的滋養(yǎng)。Ⅱ卷莫泊?!缎〔轿琛芬云?ldquo;含而不露”的寫(xiě)作風(fēng)格娓娓道來(lái),塑造了酷愛(ài)藝術(shù)的舞蹈師夫婦形象,考生可以領(lǐng)略到文學(xué)大師深刻的藝術(shù)觀察力和高的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  以美啟真,洞悉人文歷史。文學(xué)藝術(shù)西安伊頓精深,潤(rùn)澤后世。Ⅱ卷論述類(lèi)文本摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》,闡釋了偉大詩(shī)人杜甫的“健全才性”及詩(shī)歌成就,使考生在審美陶冶中認(rèn)識(shí)到成就一代詩(shī)圣的原因。I卷關(guān)于古琴藝術(shù)、Ⅱ卷關(guān)于國(guó)畫(huà)藝術(shù)的材料,以及卷的現(xiàn)代文閱讀《書(shū)家和善書(shū)者》、上海卷以音樂(lè)的“中國(guó)味”為主題的作文,加深了考生對(duì)民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的理解和把握。北京卷現(xiàn)代文閱讀《北京的“大”與“深”》,旁征博引、情趣盎然,導(dǎo)引考生游歷京城,品味深厚的歷史感與鮮活的生命力,既有感性體驗(yàn)又有理性思考。

  以美向善,提升人生境界。的文學(xué)作品有助于增強(qiáng)考生辨析美與丑、真與假、善與惡的能力,升華人生境界。2019年語(yǔ)文試題將藝術(shù)審美與價(jià)值導(dǎo)向緊密結(jié)合,在完成審美能力考查同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)考生人生觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。天津卷現(xiàn)代文閱讀《薩麗娃姐姐的春天》一文,考生可以領(lǐng)略到呼倫貝爾草原春天的旖旎風(fēng)光之美,感受薩麗娃姐姐的奮斗精神,激發(fā)對(duì)美好人生的追求向往。北京卷的微寫(xiě)作題,直接考查對(duì)《吶喊》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》《邊城》《紅樓夢(mèng)》等名著的理解,啟發(fā)考生品味經(jīng)典,思考社會(huì),實(shí)現(xiàn)美育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。

  2.弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,倡導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐,落實(shí)勞動(dòng)育人理念

  2019年高考語(yǔ)文試卷立足于中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的文化基因,歌頌勞動(dòng)價(jià)值,弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,展現(xiàn)勞動(dòng)美好,引導(dǎo)考生熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

  歌頌勞動(dòng)價(jià)值,倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)。Ⅰ卷作文試題“熱愛(ài)勞動(dòng),從我做起”:

  “民生在勤,勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。“夙興夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng),綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng),不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō):“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說(shuō):“科技進(jìn)步這么快,勞動(dòng)的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說(shuō):“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

  這引起了人們的深思。

  這則作文材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源,也關(guān)注問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn),以中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)的箴言、警句和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)精神的深刻闡釋作為總領(lǐng),將中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考,自覺(jué)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,以期在青少年乃至全社會(huì)中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣,充分發(fā)揮高考作文在推動(dòng)勞動(dòng)教育方面的導(dǎo)向功能。

  思考勞動(dòng)意義,展現(xiàn)勞動(dòng)之美。勞動(dòng)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ),是創(chuàng)造人類(lèi)文化幸福的基礎(chǔ)。辛勤、誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)都應(yīng)受到推崇和尊重。勞動(dòng)本身是美的,是創(chuàng)造幸福的。Ⅲ卷古代詩(shī)歌閱讀,節(jié)選自唐代詩(shī)人劉禹錫一首具有民歌風(fēng)味的《插田歌》,描述的正是農(nóng)人田間勞作的美景,尤其是“農(nóng)婦白纻?cè)?,農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》”通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出一幅意趣盎然的插田畫(huà)面,表達(dá)農(nóng)民勞動(dòng)的愉悅。卷現(xiàn)代文閱讀《表妹》,通過(guò)表現(xiàn)一對(duì)表姐妹在溪灘浣衣的場(chǎng)景,贊揚(yáng)勞動(dòng)之美,引導(dǎo)考生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

  3.關(guān)注體壇熱點(diǎn),激揚(yáng)體育精神,引領(lǐng)健體勵(lì)志風(fēng)尚

  體育在發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)中具有重要地位。體育教育有助于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志。今年語(yǔ)文試卷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確體育觀念,弘揚(yáng)體育精神,增強(qiáng)參與意識(shí),深刻領(lǐng)會(huì)體育中包蘊(yùn)的奮斗精神和愛(ài)國(guó)情懷,充分發(fā)揮體育育人功能。

  Ⅲ卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題以第55屆世乒賽這一熱點(diǎn)賽事為素材,在命題設(shè)計(jì)上突出中國(guó)隊(duì)包攬5枚金牌、馬龍成為50多年來(lái)首位實(shí)現(xiàn)男單三連冠的選手等關(guān)鍵信息,意在展示國(guó)球的驕人成績(jī),激揚(yáng)剛健有為的體育精神,激發(fā)青年學(xué)子的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。Ⅲ卷的實(shí)用類(lèi)文本閱讀材料呼應(yīng)奧運(yùn)精神,從志愿服務(wù)的角度鼓勵(lì)青年關(guān)注奧運(yùn)、關(guān)注體育,增強(qiáng)參與意識(shí),使體育精神落到實(shí)地。

  漢語(yǔ)文試卷的作文試題“奧運(yùn)我較愛(ài)”:

  2019年5月10日,北京2022年冬奧會(huì)1000天。來(lái)安中學(xué)舉行“奧運(yùn)我較愛(ài)”的主題班會(huì)。小華說(shuō):“我較喜歡奧林匹克格言:更快、更高、更強(qiáng)!”大偉說(shuō):“我較喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)員馬龍。希望有整天我能成為世界,像他那樣自豪地說(shuō)‘I am made in China’(我是中國(guó)造)!”小齊說(shuō):“我較喜歡奧林匹克運(yùn)動(dòng)口號(hào):‘奧運(yùn)會(huì)較重要的不是勝利,而是參與。’我沒(méi)什么體育特長(zhǎng),但經(jīng)常鍛煉身體!”

  試題回應(yīng)2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)1000天這一熱點(diǎn)事件,呈現(xiàn)奧運(yùn)格言、奧林匹克口號(hào)以及運(yùn)動(dòng)員的豪言壯語(yǔ),內(nèi)涵豐富。其中“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)格言,不僅是體育健兒崇尚的拼搏精神,更是人生追求的目標(biāo);而那句“我較喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)員馬龍。希望有整天我能成為世界,像他那樣自豪地說(shuō)‘I am made in China’(我是中國(guó)造)”,則氣勢(shì)豪邁,鼓勵(lì)考生不斷挑戰(zhàn)自我、越自我,奮發(fā)有為,奉獻(xiàn)祖國(guó)。

  2019年高考語(yǔ)文貫徹黨的新時(shí)代教育方針和教育大會(huì)精神,積極呼應(yīng)新中國(guó)成立70周年、五四運(yùn)動(dòng)100周年的重大時(shí)代主題,持續(xù)推進(jìn)高考語(yǔ)文科內(nèi)容改革,健全高考立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制,探索高考德智體美勞育人方法,為服務(wù)高??茖W(xué)選才、引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革方向做出積極貢獻(xiàn)。

  據(jù)光明日?qǐng)?bào)發(fā)布的評(píng)析:這則作文材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源,也關(guān)注問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn),以中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勞動(dòng)的箴言、警句和習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)精神的深刻闡釋作為總領(lǐng),將中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身進(jìn)行深入思考,自覺(jué)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,以期在青少年乃至全社會(huì)中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的良好風(fēng)氣,充分發(fā)揮高考作文在推動(dòng)勞動(dòng)教育方面的導(dǎo)向功能。

  看完上文的內(nèi)容,大家對(duì)于語(yǔ)文考試的作文題目是不是有了新的認(rèn)識(shí)和角度,寫(xiě)作思路是不是也開(kāi)闊了。預(yù)祝各位考生接下來(lái)的幾場(chǎng)考試保持狀態(tài),繼續(xù)加油!

*本文內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由秦學(xué)教育整理編輯發(fā)布,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系客服刪除!
文章標(biāo)簽:
上一篇:高考考場(chǎng)上做到這七點(diǎn), 高考每科還能再加10分! 下一篇:推測(cè):2019年高考各批次推測(cè)分?jǐn)?shù)線(xiàn)出爐!
預(yù)約領(lǐng)取試聽(tīng)課
我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了
  • 學(xué)業(yè)水平系統(tǒng)測(cè)評(píng)
  • 個(gè)性化針對(duì)教學(xué)計(jì)劃
  • 線(xiàn)下逆襲試聽(tīng)課
  • 系列學(xué)科學(xué)習(xí)資料
確認(rèn)預(yù)約
熱門(mén)活動(dòng)
補(bǔ)習(xí)學(xué)校
補(bǔ)習(xí)學(xué)校
考前沖刺
考前沖刺
藝考沖刺  不一樣的藝考培訓(xùn)
藝考沖刺 不一樣的藝考培訓(xùn)
個(gè)性化一對(duì)一  小班課輔導(dǎo)
個(gè)性化一對(duì)一 小班課輔導(dǎo)
  • 熱門(mén)課程
  • 熱門(mén)資訊
  • 熱門(mén)資料
  • 熱門(mén)福利
親愛(ài)的家長(zhǎng)(學(xué)生)您好:
恭喜您,您已經(jīng)預(yù)約成功!
同時(shí)你將獲得一次學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)機(jī)會(huì)
+年級(jí)學(xué)科資料