據(jù)了解，這位學(xué)生每天寫家庭作業(yè)都到晚上十點(diǎn)十一點(diǎn)，但是孩子才剛上初二，那以后讀中考是不是要寫到凌晨了每天這么寫作業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有多大進(jìn)步。出現(xiàn)這種情況之后家長(zhǎng)一邊心疼孩子學(xué)習(xí)的辛苦，一邊也著急孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這時(shí)候家長(zhǎng)要先和孩子一起找到每天做作業(yè)到這么晚的原因，是作業(yè)真的太多，還是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，或者是孩子做作業(yè)不認(rèn)真拖拖拉拉呢。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子遇到的問(wèn)題，適時(shí)地給予指導(dǎo)和調(diào)整。

　　第一、如果是任課老師確實(shí)留作業(yè)多，要跟老師反映，避免孩子繼續(xù)陷入“題海”戰(zhàn)術(shù)中。

　　進(jìn)入初中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實(shí)會(huì)加大。但并不每天都會(huì)寫作業(yè)到夜里十一點(diǎn)。我記得上學(xué)的時(shí)候，那些寫作業(yè)寫到十一點(diǎn)多的通常都是學(xué)習(xí)效率差、做作業(yè)磨磨蹭蹭的同學(xué)。家長(zhǎng)可以詢問(wèn)一下班上其他同學(xué)的做作業(yè)情況，如果大家普遍反映做作業(yè)到很晚，那估計(jì)是老師布置作業(yè)過(guò)多了。家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況，巧妙地向老師反映這個(gè)問(wèn)題，并主動(dòng)與老師商量解決的辦法。

　　第二、如果孩子學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題，家長(zhǎng)要和孩子一起來(lái)分析一下到底哪里出了問(wèn)題。

　　如果并非的學(xué)生都寫作業(yè)到十一點(diǎn)，那么，很有可能是自己家的孩子學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣出了問(wèn)題，家長(zhǎng)要陪伴孩子一起分析問(wèn)題所在。通過(guò)解決問(wèn)題，來(lái)增強(qiáng)作業(yè)的效率。

　　可以思考以下幾方面的問(wèn)題：

　　1、課堂學(xué)習(xí)出問(wèn)題了嗎?

　　(1)課堂學(xué)習(xí)前，有沒(méi)有預(yù)習(xí)?好的預(yù)習(xí)，會(huì)讓上課的效率增強(qiáng)一半。很多學(xué)霸都有經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)預(yù)習(xí)，課堂就會(huì)被老師“牽著鼻子走”，思路很被動(dòng)，起不到很好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)中等或差生更應(yīng)該重視預(yù)習(xí)，找到該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以當(dāng)堂提出，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

　　(2)老師講課的過(guò)程中，有沒(méi)有走神?上課時(shí)候不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)效率就會(huì)很低。因?yàn)樗揪蜎](méi)有理解該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，那么，在做作業(yè)的時(shí)候，又是翻課本，又是找公式，看上去忙忙碌碌的，實(shí)際上都是上課不注意聽講造成的惡果。

　　(3)老師講課的內(nèi)容，是否能夠掌握?還有一些學(xué)生，在上課過(guò)程中遇到一些難點(diǎn)，沒(méi)法理解。但是又不好意思去問(wèn)老師，留下一個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)致在做題的過(guò)程中很難攻破，做作業(yè)速度會(huì)很慢。

　　2、學(xué)習(xí)方法出問(wèn)題了嗎?

　　(1)陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”中，沒(méi)有時(shí)間思考知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系?做作業(yè)，其實(shí)是老師布置給學(xué)生，讓他們通過(guò)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的鞏固與理解。但是，“題海戰(zhàn)術(shù)”的前提是要理解知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，明白知識(shí)的，這樣，在作業(yè)的過(guò)程中可以迅速地選擇適合的方法。但如果不思考，不明白內(nèi)在的關(guān)系，做題起來(lái)就會(huì)很慢。

　　(2)做題的過(guò)程有沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)分析?做題的過(guò)程中，學(xué)生還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不要在同一個(gè)錯(cuò)誤上重復(fù)犯錯(cuò)誤。做作業(yè)的過(guò)程也是個(gè)不斷增強(qiáng)的過(guò)程，學(xué)生要善于總結(jié)，在錯(cuò)題中不斷增強(qiáng)自己解題的能力，而不是埋頭于題海中，不懂做題的方法。

　　(3)做題過(guò)程中，是否是專注、認(rèn)真的?學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中左顧右盼，不能做到專注、聚精會(huì)神，那么，作業(yè)的時(shí)間就會(huì)變長(zhǎng)。如果自家孩子有這方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正，如果有需要可以坐在他旁邊，盯著他寫，直到養(yǎng)成專注的習(xí)慣。

　　第三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子“先思考，再做題”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)做了以上幾方面的思考后，就會(huì)明白：思考，永遠(yuǎn)比做題重要。而背誦，也是在理解的基礎(chǔ)之上的背誦。如果沒(méi)有思考，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，做再多的題也很難提習(xí)成績(jī);即便是孩子又花更多時(shí)間背誦，一樣也很難從根本上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　因此家長(zhǎng)弄清楚孩子做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)的原因之后，要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上有方法和技巧，更要注重學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)，慢慢的就會(huì)對(duì)孩子做作業(yè)的時(shí)間有改善!