眾所周知，每年高考中都不乏有那些平時(shí)學(xué)的特別好，但是考試分?jǐn)?shù)卻并不高。事實(shí)上，這樣的考生是因?yàn)椴粫?huì)答題，不會(huì)考試造成的。因此，在高三一年的學(xué)習(xí)中不但要打好知識(shí)基礎(chǔ)還要掌握一些考試技巧，否則就會(huì)出現(xiàn)雖然平時(shí)學(xué)的很好但是考試考不了的情況，今天小編就分享給大家一些高考語文進(jìn)步技巧。
 

　　別被干擾選項(xiàng)耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　做閱讀題時(shí)，先看一標(biāo)題，但不要看原文，接著把選項(xiàng)讀一遍，這時(shí)你就已經(jīng)可以判斷出哪個(gè)選項(xiàng)不是很靠譜了，雖然你不能確定，但是為你之后做題的時(shí)候打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。說白了這些題就是在跟你玩文字游戲，命題者故意改造原文，對(duì)部分句子設(shè)置錯(cuò)的定于或狀語，從而改變句意。

　　*設(shè)干擾常用的五種方法

　　1.添：添加定于或狀語。

　　2.換：用別的詞語代替，造成似是而非。

　　3.調(diào)：調(diào)換詞語活句子順序，從而改變句意。

　　4.刪：刪除句子，改變句意。

　　5.湊：將幾個(gè)有關(guān)或無關(guān)的句子雜糅湊合在一起造成錯(cuò)誤。

　　*辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤

　　1.偷換概念：通過漏字、添字、改字、換序的方式擴(kuò)大、縮小活轉(zhuǎn)移概念。

　　2.以偏概全：以部分代整體或以整體代部分，以特殊代普遍或以普遍代特殊。表數(shù)量多少的詞(少數(shù)、部分、幾個(gè)、大多數(shù)等);表范圍大小的詞(凡、全、都、、部分等);表程度輕重的詞(特別、十分、稍微等);表頻率高低的詞(通常、總是、有時(shí)、偶爾等)。

　　3.混淆時(shí)態(tài)：(依然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等。

　　混淆模態(tài)：(可能與必然)，必將;可能，估計(jì)，大概，也許，如果，未必等。

　　4.正話反說：吧“肯定”和“否定”顛倒。

　　5.順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。

　　顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位;或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。

　　6.強(qiáng)加因果：兩件事沒有因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成因?yàn)檫@樣所以才那樣。

　　7.無中生有：原文中沒有此信息。

　　8.答非所問：選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或只答了一部分，沒有回答。

　　*避免這樣的答題誤區(qū)

　　1.不能只看選項(xiàng)本身的對(duì)錯(cuò)，要注意選項(xiàng)是否答非所問。

　　2.重點(diǎn)分析題干中的“根據(jù)”“證據(jù)”“原因”等字眼，選項(xiàng)與題干之間要有能構(gòu)成因果關(guān)系的聯(lián)系。

　　3.有的題目要求選出“較佳答案”，而不是正誤答案。

　　4.題干中問了幾層意思，選項(xiàng)就要答全對(duì)應(yīng)的幾層意思。

　　這些說是技巧，但其實(shí)都是在平時(shí)做題的時(shí)候積累出來的經(jīng)驗(yàn)之談，如果你做到位了你也可以發(fā)現(xiàn)。做完題不能只滿足于答案，而是要多揣測(cè)出題人的心思。

　　文言文斷句和翻譯多拿分不是不可能

　　文言文可能大家都不愛學(xué)，跟生活一點(diǎn)關(guān)系也沒有，記起來也沒有規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)還特別散。我上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常認(rèn)為我們班古文學(xué)的好的同學(xué)都不是現(xiàn)代人，我也認(rèn)真分析過我為什么就是學(xué)不好。

　　經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的自我觀察和觀察別人，我發(fā)現(xiàn)總結(jié)還是較重要的，基本上我做題全靠蒙，有時(shí)候夸張到連文章都不讀，直接自暴自棄的憑感覺做題，這可急壞了我的班主任，認(rèn)真的找我談過一次話，一下是我整理出來的重點(diǎn)，希望給現(xiàn)在迷茫的你一點(diǎn)幫助。

　　*斷句方法

　　通讀全文，把握大意;先易后難，攻破難點(diǎn);尋找標(biāo)志，輔助標(biāo)點(diǎn)。

　　標(biāo)志整理

　　1.虛詞標(biāo)志：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等詞。句尾常有“也、于、焉、矣、耳、哉、與”等詞。

　　2.實(shí)詞標(biāo)志：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”惟標(biāo)志，一般碰到它們要停頓。

　　3.修辭標(biāo)志：為使文章達(dá)到句式整齊的效果，古人寫文章通常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)的修辭技巧。找到依據(jù)，斷句的準(zhǔn)確性就會(huì)更高。

　　4.名詞標(biāo)志：名詞和代詞常作為主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。例如年齡、稱謂、年月日、官職名稱等。#p#副標(biāo)題#e#

　　*翻譯原則

　　直譯為主：字字落實(shí)，忠實(shí)原文意思，不遺漏，不多余。

　　意譯為輔：文從句順，明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。

　　賦分點(diǎn)

　　1.譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞、虛詞和固定句式。

　　2.譯準(zhǔn)句式：被動(dòng)句、判斷句、省略句、倒裝句。

　　3.譯準(zhǔn)語氣：陳述、疑問、感嘆、祈使語氣。

　　多音字增加不錯(cuò)你就是黑馬

　　相比較別的題，多音字應(yīng)該算是較簡(jiǎn)單的了，又接近生活，記起來還簡(jiǎn)單，所以我簡(jiǎn)單說一下，給你個(gè)復(fù)習(xí)方向。

　　*注意多音多義字

　　1.詞性不同而讀音不同

　　2.詞義不同而讀音不同

　　3.口語和書面語不同而讀音不同

　　4.一般詞語與專有詞語不同而讀音不同

　　別光傻背，把分類融入到復(fù)習(xí)中會(huì)讓你的知識(shí)更牢固的待在大腦里。

　　*留意形近音異字

　　在漢字中，絕大多數(shù)都是形聲字，在形聲字真中有一部分雖然字形相近，但是它們的讀音卻不同。比如“崇”“祟”和“菅”“管”(如果你不認(rèn)識(shí)就去查字典，就當(dāng)課外積累了)。

　　在認(rèn)字過程中，要避免“認(rèn)半邊”的現(xiàn)象，把兩個(gè)形近字的不同找出來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你記得更清楚了。

　　被摸透了的古詩詞套路

　　古詩詞的題目想必你已經(jīng)背的滾瓜爛熟了吧，無非就是“這首詩用了什么樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?”“這首詩(某一句)在寫景(抒情、描寫人物)上有什么特點(diǎn)?”“從什么角度分析這首詩。”較常見的應(yīng)該就是這三種，雖然見過的次數(shù)很多，但是看完題目，我仍然會(huì)想“我怎么知道他用了什么手法?我怎么知道他想表達(dá)什么感情?”所以，做題沒有套路是不行的，光靠自己想恐怕來不及。

　　*藝術(shù)技巧

　　1.表達(dá)手法：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

　　2.修辭手法：排比、比喻、比擬(擬人、擬物)、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語、通感等。

　　3.抒情手法：直抒胸臆(常用)、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情(樂情)、哀情寫哀情、借景抒情(常用)、托物言志(常用)、借故抒懷(借古諷今)。

　　*表達(dá)技巧

　　1.動(dòng)靜關(guān)系：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng))

　　2虛實(shí)關(guān)系：虛實(shí)結(jié)合或虛實(shí)相生(由實(shí)到虛、由虛到實(shí))

　　3抑揚(yáng)關(guān)系：抑揚(yáng)結(jié)合(先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑或欲抑先揚(yáng))

　　其實(shí)古詩文都應(yīng)該算是送分題了，它比文言文言簡(jiǎn)意賅，如果你說好幾段的文言文你讀完了都不知道講什么故事的話，那4句話的古詩你至少能看懂個(gè)大概吧。

　　表達(dá)手法無非就是這么幾種，如果詩中有山有水，那不是托物言志就是單純的想記錄此刻的美景;如果詩中前兩句的是景色，比如月亮或者星星，后兩句是有“思”“念”之類的詞，那就是借景抒情或者觸景生情。

　　有些東西你覺得難，是因?yàn)槟氵€沒開始做就已經(jīng)認(rèn)定了它是難的，當(dāng)你找到方法和規(guī)律后，你就會(huì)覺得“原來我可以做到”。