老師應(yīng)該怎么和處于叛逆期的青少年相處與溝通？ 這個(gè)問(wèn)題困擾了很多教師，一方面需要考慮孩子的感觸，另一方面還要努力糾正孩子！以下為大家分享一些建議，希望對(duì)大家有幫助!

　　首先，這是個(gè)尊重的問(wèn)題。

　　叛逆期的青少年他們正在建立自我的新認(rèn)識(shí)，因此，他們很難接受身邊人的批評(píng)，尤其是老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。因此，如果要批評(píng)他們，應(yīng)先從大局上做以肯定，然后以朋友的方式從側(cè)面指出他們?cè)诔砷L(zhǎng)中的一個(gè)小誤區(qū)，通過(guò)這樣的方式對(duì)待叛逆期的青少年，他們會(huì)更樂于接受老師的指導(dǎo)。與此同時(shí)，叛逆期的孩子更需要我們的鼓勵(lì)，在青春期孩子面臨多方面的問(wèn)題及矛盾，因而常常困惑。通過(guò)鼓勵(lì)的方式能夠幫助他們建立自信，幫助找到他們獨(dú)有的視角。

　　其次，自身價(jià)值的問(wèn)題。

　　老師應(yīng)該讓作為新生代的青少年能夠意識(shí)到他們更夠看到一些東西，這些往往是老師看不到或者不那么清楚的事情。這一點(diǎn)值得老師們注意。給予青少年新的希望能讓他們提升自身的創(chuàng)新能力。另外，作為青春期的叛逆青少年能有明白自己的價(jià)值和作用在何處，因?yàn)檩^好的成長(zhǎng)便是在高度的自我認(rèn)識(shí)、自我價(jià)值的狀態(tài)中成長(zhǎng)。這同時(shí)也會(huì)減緩青少年在這一時(shí)期的迷茫狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)有更多的動(dòng)力，而不是在老師和家長(zhǎng)的推動(dòng)下前進(jìn)。

　　較后，較好的教育是什么呢?

　　我認(rèn)為較好的教育就是自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的教育，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)能夠幫助孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值所在，并加以利用。那么孩子便不會(huì)依賴于我們，家長(zhǎng)與老師更多的靠幫助孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)就可迅有用長(zhǎng)。