托管班和補習(xí)班是不一樣的，大家要先弄清楚這樣的區(qū)別。托管班是為了幫助沒時間接送孩子輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長，在孩子放學(xué)后輔導(dǎo)孩子作業(yè)的機構(gòu)，它沒有義務(wù)也不負責(zé)孩子的學(xué)習(xí)成績的增強;補習(xí)班是以孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯妮o導(dǎo)機構(gòu)，主要目的就是增強學(xué)習(xí)成績，但是不負責(zé)接送孩子放學(xué)，可以輔導(dǎo)孩子作業(yè)，但補習(xí)班老師也會給孩子留作業(yè)，所以說托管班沒有責(zé)任幫助孩子增強學(xué)習(xí)成績，下面是小編整理的一位托管班老師的經(jīng)驗分享!

　　我現(xiàn)在負責(zé)的是五年級學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)。除了督促學(xué)生按時完成作業(yè)以外，在需要的時候也會給孩子進行的輔導(dǎo)，主要是針對孩子在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行糾正，以便孩子能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè)。但是對于孩子的成績不敢增加有百分之百的把握會增強，因為孩子的成績是由很多因素造成的，并不可能因為對作業(yè)進行輔導(dǎo)就能夠的提升成績。

　　我的這些學(xué)生里從二年級就有很多跟著我。將近三年的時間里面，有的學(xué)生成績提升很快，但是也有的孩子成績在下滑。而這些孩子在校外基本上都上著輔導(dǎo)班，成績卻是千差萬別。孩子的成績除了對基礎(chǔ)知識的掌握以外，還有很多是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。我們在輔導(dǎo)作業(yè)的時候會強調(diào)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。比如在寫作業(yè)的時候要認(rèn)真審題。當(dāng)作業(yè)做完以后要學(xué)會自我檢查。檢查無誤以后再交給老師進行第二次檢查。如果再次出現(xiàn)錯誤，老師就會針對錯題進行輔導(dǎo)。但是這種輔導(dǎo)不同于培訓(xùn)機構(gòu)的輔導(dǎo)，只是告訴他正確的解題思路，然后又學(xué)生再次做一遍錯誤的題目，直到做對為止。

　　因為托管班不是的輔導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)，所以除了督促學(xué)生按時按量的完成作業(yè)以外，更多的是注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。在我們這里成績比較好的學(xué)生基本上都是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都好的學(xué)生。他們知道應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了什么?而那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，基本上成績沒有太大的起色。

　　平時有空閑時間我也會在校外的培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)對孩子進行一對一輔導(dǎo)。培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)更注重的是孩子成績的增強，針對孩子知識的掌握情況制定出合理的輔導(dǎo)計劃。更有針對性地對孩子的基礎(chǔ)知識進行查漏補缺。以便孩子能夠的增強成績。

　　所以說不要把孩子的學(xué)習(xí)成績的增強寄托在托管班上。托管班和培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)在工作性質(zhì)上還是有很大的區(qū)別。如果真想增強孩子的成績，建議還是去的培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)，請的輔導(dǎo)老師針對孩子的具體學(xué)習(xí)情況制定出輔導(dǎo)計劃，穩(wěn)步的去增強孩子的成績。

　　如果家長想讓孩子的成績有進步和增強，較好選擇輔導(dǎo)班補習(xí)班這一類的機構(gòu)，伊頓教育在中小學(xué)生輔導(dǎo)方面做的不錯，大家可以咨詢了解!