強基計劃和自主招生的相似之處就是高校鎖定更多的生源，高考成績是關(guān)鍵的，不過其他方面的能力加分也很重要，更加注重學生的全方面發(fā)展，也是利于學生和高校兩方面的招生計劃!2020年是強基計劃正式取代自主招生的第一年，高考成績是入圍門檻，這對于一些競賽資源薄弱的中學來說在增加了很多上清華北大的機會，各個的高中強校如何抓緊擴招的計劃，讓更多學生能進入清華北大呢?

　　近日，清華、北大等高校公布各省強基計劃入圍分數(shù)線。以清華大學為例，去年在北京的投檔線排名為302名，但是在強基計劃中只需要1057名即可入圍角逐錄取名額。

　　比如清華大學：

　　在北京，去年的投檔線排名為302名，但是在強基計劃中只需要1057名即可入圍，范圍擴大了3倍還多;

　　在，去年的投檔線排名為83名，今年在強基計劃中只需要866名即可入圍，范圍擴大了10倍有余;

　　在上海，去年的投檔線排名為52名以上，今年在強基計劃中只需要827名即可入圍，范圍擴大了16倍;

　　在，去年的投檔線排名為49名，今年在強基計劃中只需要1351名即可入圍，范圍擴大了約28倍。

　　再比如北京大學：

　　在湖北，去年投檔線排名為58名，今年在強基計劃中只需要422名即可入圍，范圍擴大了7倍;

　　在河北，去年的投檔線排名為51名，今年在強基計劃中只需要339名即可入圍，范圍擴大了約7倍;

　　在山東，去年的投檔線排名為84名，今年在強基計劃中只需要637名即可入圍，范圍擴大了約8倍;

　　在湖南，去年的投檔線排名為51名，今年在強基計劃中只需要444名即可入圍，范圍擴大了約9倍;

　　在，去年的投檔線排名為49名，今年在強基計劃中只需要1126名即可入圍，范圍擴大了23倍。

　　當然，入圍僅僅只是第一步，強基計劃錄取標準為綜合成績=高考成績85%+?？?5%，?？疾攀菦Q定成敗的環(huán)節(jié)。

　　對于競賽強校，?？紵o疑是它們較具有競爭力的環(huán)節(jié)，困擾它們的則是高考成績這一環(huán)節(jié)。如果不作出改變，不少以往的競賽強校將被卡在入圍，失去競爭的機會。

　　對于非競賽強校，不僅要穩(wěn)固增強高考成績，還需要在校考中考出漂亮的成績，才能夠真正與競賽強校競爭。

　　面對這些需要改變的問題，已經(jīng)有不少學校交出答案。

　　傳統(tǒng)學?！跋劝l(fā)制人

　　培養(yǎng)強基人才與培養(yǎng)競賽人才不同，競賽需要單科特長，強基計劃則更看重全科發(fā)展。想要通過強基計劃進入學校，擁有競賽背景無疑能夠讓學生在?？贾蝎@得更有力的競爭優(yōu)勢，兩者之間如何平衡，就是中學需要交出的答卷。

　　合肥一中：為“強基”打基礎(chǔ)

　　通過近幾年新高考制度改革的推進，安徽各中學辦學條件和課程改革都積累了豐富的經(jīng)驗，以合肥一中為代表的一些中學具備了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革的基本條件。

　　在此基礎(chǔ)上，一方面是響應需求，為服務“強基計劃”重大人才戰(zhàn)略打好基礎(chǔ)，另一方面也是為普通高中招生制度改革探索新路，合肥一中增設(shè)強基實驗班，首批招生計劃40人，按照中考分數(shù)和面試的綜合成績擇優(yōu)錄取。合肥一中還將與高校合作，單獨編制培養(yǎng)方案，確保實效。

　　強基計劃班選拔，主要依據(jù)學生中考成績和面試成績，而考察的綜合成績和學科素養(yǎng)都依賴于日常積累，所以中學強基班本身并不會給學生和家長增加額外負擔。

　　學軍中學：夯實高考，引導學生自主學習競賽

　　作為學科競賽的老牌“強?！?，學軍中學近年來表現(xiàn)亮眼且穩(wěn)定，2019年，五大學科競賽中學金牌榜上，學軍中學以15枚金牌的成績位列第5名，其中有13人入選集訓隊。

　　而學軍的一大特點就是在重視競賽水平的同時更注重高考文化課成績，據(jù)學軍中學副校長方潤根老師介紹：

　　我們會引導每個孩子針對自己的實際情況做出準確的規(guī)劃，之后學校和家長會配合朝著這個方向共同用力，在增加高考學科的文化課成績的前提下，引導學生自主選擇是否參加以及要參加哪一門學科的競賽學習。

　　因為強基計劃側(cè)重考察學生的綜合成績，所以學生不僅要競賽成績突出，高考成績也需。只有發(fā)展，才能走得更遠。

　　根據(jù)學軍中學2019年統(tǒng)計，很多高考成績的學生都有過不同程度的競賽學習經(jīng)歷：從上圖可以看到，這8位同學高考成績分布在697分至712分之間，可以說是當之無愧的“學霸”，同時，這些學霸都曾有過一至兩年的競賽學習經(jīng)歷，且都取得過不錯的競賽成績，其中史同學不僅高考總分達到707分，更是兩次沖進CMO決賽，并成功摘得一枚銀牌。

　　巴蜀中學：聯(lián)合本地重點初中成立巴蜀部

　　學校重慶巴蜀中學與重慶本地重點初中五十七中強強聯(lián)合，開辦巴蜀實驗班，2020年成立巴蜀部，進一步推進巴蜀中學與之深度融合，在教育教學上實現(xiàn)兩校的深度對接與緊密合作。重慶五十七中巴蜀部將負責實施以巴蜀經(jīng)驗和巴蜀方案培育學生的“菁英計劃”。

　　巴蜀部除開設(shè)規(guī)定的基礎(chǔ)課程外，還將據(jù)學生個性需要開展訂單式輔導補偏類拓展型課程以及面向興趣、面向未來的校本研究型課程如國學經(jīng)典、閱讀與寫作、數(shù)學高階思維、英語口語等等。

　　以上一眾老牌“學校”依托傳統(tǒng)競賽優(yōu)勢，積極轉(zhuǎn)變，從而“先發(fā)制人”。

　　從強基計劃錄取模式來看，強調(diào)了學生綜合素質(zhì)的重要意義，落實到中學教學來說，首先要做的就是夯實學科基礎(chǔ)，因為 “強基計劃”把高考成績作為入圍的主要依據(jù)，其占綜合成績總分比例不低于85%。所以只有學科基礎(chǔ)扎實、高考成績的學生，在未來的強基計劃過程中能把握主動權(quán)。

　　所以類似于學軍中學這種，以選修課的方式讓一部分成績的學生接受適當?shù)母傎愔R學習和訓練，并在學習工程中實行動態(tài)篩選和實時指導，更有利于引導學生根據(jù)自身情況自主的做好高考和競賽的平衡，率的培養(yǎng)人才。

　　傳統(tǒng)學校不僅在高考和競賽的戰(zhàn)場上肆意縱橫，當強基時代來臨時，依舊笑傲江湖，其根本原因不在于他們本身所具有的成功經(jīng)驗和教學教研實力，而在于這些學校具備了科學的進步意識，懂得如何利用自身優(yōu)勢，結(jié)合號召和對新時代拔尖人才需求，對原有教學體系進行積極主動的升級和調(diào)整。

　　那么對于那些缺乏成功經(jīng)驗和基礎(chǔ)資源的中學來說，是否就注定要落后呢?

　　“后起之秀”目光長遠

　　強基計劃對非競賽強校來說，無疑是一次機遇。這些中學面對強基計劃做出的改變也幾乎是一致的：開設(shè)“強基班”，從高一就開始培養(yǎng)尖子生，讓高考和競賽齊頭并進。

　　中山紀念中學：因材施教、培養(yǎng)，旨在輔導“發(fā)展的人”

　　中山紀念中學將緊扣我國學生發(fā)展素養(yǎng)“三個方面、六大素養(yǎng)、十八個基本要點”，培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的收藏品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)一批能與高校無縫對接的高中生，使培養(yǎng)對象在知識拓展與自主發(fā)展的道路上越走越寬。

　　課程將圍繞培養(yǎng)目標，遵循“以興趣激發(fā)學生，以知識豐富學生，以特長發(fā)展學生，以創(chuàng)新引領(lǐng)學生，以能力提生”的指導思想，建立包括綜合素質(zhì)教育課程(課程)、學科競賽課程、貫通培養(yǎng)課程在內(nèi)的科學課程體系。

　　武昌實驗中學：高考競賽兩不誤

　　2020年是武昌實驗中學建校100周年，在百年校慶之際，武昌實驗中學再添亮眼明珠：根據(jù)高校招生制度，按照“立足高考、服務強基、個性培養(yǎng)”的工作目標，將原“競賽班”更名為“競賽強基班”，旨在為學生沖擊學?！皬娀媱潯弊龊贸渥銣蕚洹?/p>

　　副校長介紹：

　　近年來學校著力拔尖人才培養(yǎng)，按照“立足高考、服務強基、個性培養(yǎng)”的目標，2016年成立了‘創(chuàng)新人才培養(yǎng)中心’，啟動學科競賽工作;2017年設(shè)置首屆競賽班，并開始面向招聘競賽教練，并在2019年的五大學科競賽中取得5金1銀210項省級獎項的好成績;2020年，36所試點高校開展‘強基計劃’，為對接高校招生改革，我們將競賽班調(diào)整為競賽強基班，為服務重大戰(zhàn)略需求奠基。

　　競賽班設(shè)置了較合適的班主任、任課老師，配備了負責競賽的教練。競賽班在休息日、節(jié)假日開展集訓，日常培養(yǎng)與集訓拉練結(jié)合，真正實現(xiàn)“高考競賽兩不誤”。

　　該校黨委書記艾建紅介紹，根據(jù)“強基計劃”，對于想要沖擊高校的學生而言，決定“入場”與否的在高考成績的“85%”，而決定“錄取”與否的卻在競賽成績的“15%”。高考和競賽需要齊頭并進，在選苗上也需要“學而優(yōu)才競賽”。

　　針對“競賽強基班”，該校將利用高一正式開學前的暑假，通過輔導班提前讓部分有競賽意向的學生接觸競賽內(nèi)容，并進行階段性考核，對每一位學生負責，以規(guī)避部分學生盲目選擇的風險，選拔出真正適合競賽和強基計劃的學生。

　　華科附中：滿足學生需要

　　為積極響應號召，與“強基計劃”要求接軌，滿足較學生考取“雙”高校的需求，華科附中從2020級高一開始增設(shè)理科“強基班”，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)教育學科的拔尖人才和適應“雙”大學要求的高素質(zhì)人才。該班型計劃開設(shè)1個班，班級人數(shù)不過40人。

　　從實施舉措來看，華科附中強基班與高校強基計劃有諸多相似和銜接之處：

　　通過“內(nèi)聘外引集中一批師資充實“強基班”教師隊伍;實行小班化教學，班額不過40人;在新高考背景下，強基班在組建之初確定為理化生組合，所以錄取后可實行部分學習內(nèi)容先修;增強教學難度，涉及一部分新課標選修內(nèi)容，滿足學生報考“強制計劃”的需要。

　　集中師資、小班化教學、科學合理的課程安排，無疑會給目標強基的學生提供更加的學習過程。

　　強基計劃的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要學校從高一就開始選苗，并實行個性化的培養(yǎng)方式，這樣在高三的時候才能從容的應對強基計劃的選拔。除了以上中學外，蘇州一中、北京八十中、北京十四中也都在今年宣布成立強基班(強基實驗班)，選拔和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，在未來的強基計劃中快人一步。

　　從自主招生到強基計劃，可以看到高校對拔尖創(chuàng)新人才的需求并沒有改變，自主選拔的強烈意愿也依舊沒有改變。

　　因此，只有早一步做出改變，才能夠抓住這次機遇，實現(xiàn)飛躍。

　　綜上所述，想要抓緊強基計劃的機會，讓更多學生能有進入清華北大的機會，就要在高中階段就注重培養(yǎng)學生們的各方面能力!