寫作業(yè)磨蹭是很多小孩子學(xué)習(xí)上的壞毛病，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)明明很快就能完成，非得把戰(zhàn)線拉得很長，一會(huì)兒上廁所一會(huì)兒吃東西，沒有幾個(gè)小時(shí)就完不成，出現(xiàn)這種情況大多都是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)上培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，要么就是學(xué)習(xí)上的問題太多不及時(shí)解決，下面為大家分析了一些關(guān)于孩子寫作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象和原因，以及解決孩子寫作業(yè)磨蹭的對(duì)策和建議，各位家長們好好看看!

　　01

　　學(xué)習(xí)沒方法，不知道先做什么

　　這類孩子的典型特征是“亂”

　　洋洋的爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。媽媽也很苦惱，因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

　　這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了!

　　/ 對(duì)策 /

　　對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，并讓孩子幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說法，叫理論。世界上許多事情都遵循理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

　　如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

　　02

　　追求，害怕出錯(cuò)

　　往往是的孩子會(huì)這樣呢

　　蒙蒙作業(yè)工整，成績，缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長了。蒙蒙是天生的“主義者”。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來的，許多父母都希望孩子是的，樣樣都要求孩子做到較好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的較終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

　　/ 對(duì)策 /

　　對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來達(dá)到目的。

　　孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開橡皮，家長較好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

　　03

　　對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣

　　如果確實(shí)不會(huì)做、不想做

　　有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，覺得學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是：怎么去增強(qiáng)孩子的能力，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　/ 對(duì)策 /

　　1、孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦?

　　有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了!這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神;另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。

　　建議父母較好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，較后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

　　2、對(duì)于孩子不懂的題目，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。

　　父母要了解孩子的問題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一股腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，較后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

　　3、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。

　　人們都是這樣，對(duì)于喜歡有趣的事都樂意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對(duì)于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣，比如：

　　通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

　　04

　　被逼無奈，故意磨蹭

　　這是被父母逼出來的“被磨蹭”

　　這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

　　聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫呢!”

　　沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

　　/ 對(duì)策 /

　　把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

　　如：一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就需要由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

　　小孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)很重要，出現(xiàn)什么學(xué)習(xí)上的壞毛病要及時(shí)糾正，不然會(huì)影響孩子之后的學(xué)習(xí)，從小就培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)之后的學(xué)習(xí)有很大幫助!