西安的補(bǔ)習(xí)學(xué)校五花八門(mén),的市面上很多類(lèi)似于龍門(mén)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校。但是不得不說(shuō)龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校這個(gè)品牌還是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校是很受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴的。龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校也是一個(gè)成立時(shí)間很長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校了,目前很多家長(zhǎng)都在咨詢龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。我這邊為大家系統(tǒng)介紹一下龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校吧。
西安龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校是西安市教育局批準(zhǔn)成立的一所全日制專(zhuān)業(yè)中考、高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。是美國(guó)紐交所上市公司安博教育集團(tuán)下屬機(jī)構(gòu),是多級(jí)政府頒布的先進(jìn)單位,是社會(huì)各界心目中的知名品牌,是學(xué)生和家長(zhǎng)口碑相傳的最具公信力的學(xué)校。
龍門(mén)補(bǔ)習(xí)學(xué)校不但注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高,而且注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育,通過(guò)一年補(bǔ)習(xí),既要使學(xué)生考上理想的大學(xué),更要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生終身受益,永遠(yuǎn)不忘龍門(mén)。在這方面龍門(mén)做得讓家長(zhǎng)感動(dòng),都覺(jué)得自己的孩子在這里補(bǔ)習(xí)后像變了一個(gè)人似的。經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)起孩子的過(guò)去,泣不成聲,談到孩子的現(xiàn)在,熱淚盈眶??墒敲繉瞄_(kāi)學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間,家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、不理解,他們認(rèn)為補(bǔ)習(xí)時(shí)間很緊,抓與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的生活習(xí)慣教育是浪費(fèi)時(shí)間,不懂管理,不會(huì)辦學(xué),所以就不配合。學(xué)校只得耐心地教育,強(qiáng)制地要求,因?yàn)槲覀兩钪?,生活?xí)慣影響學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)習(xí)成績(jī)決定學(xué)生命運(yùn)。
分層次滾動(dòng)式教學(xué):中"分層次"即指學(xué)生一入校,就將學(xué)生按照高考總成績(jī),并結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì),將學(xué)生劃分編制成不同層次的管理班,每個(gè)層次管理班的學(xué)生目標(biāo)一致;再按高考學(xué)科成績(jī),并結(jié)合摸底考試學(xué)科成績(jī),又把學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班,每個(gè)層次教學(xué)班中學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況基本相同。分層次教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于:教師教學(xué)能夠真正做到"對(duì)癥下藥",便于老師的教,利于學(xué)生的學(xué);能使各類(lèi)各層次的學(xué)生在每個(gè)層次內(nèi)成績(jī)都得到最大程度的提高。"滾動(dòng)式"即我們的層次班是滾動(dòng)式的,每月一次月考,每次月考后,一些學(xué)生必將會(huì)因成績(jī)的提高或者下降,而被滾動(dòng)到上一個(gè)層次的班或降到下一個(gè)層次的班,這樣,每個(gè)學(xué)生在過(guò)去一個(gè)月中的學(xué)習(xí)情況就一目了然。滾動(dòng)式的最大優(yōu)點(diǎn)是,一是使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)自己有一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí);二是讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都有一種居安思危的憂患意識(shí),從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)習(xí)好的不驕不躁,學(xué)習(xí)差的不甘落后,最終形成一種你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。
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