中考數(shù)學(xué)題都是整張試卷上較難的一道題目，這道題的分值也不少，其實難就難在一道題型所考察的知識點太多，知識點結(jié)合在一起考察不是很容易就能解出來，對于題，建議數(shù)學(xué)學(xué)習成績一般的學(xué)生不要想著去攻克，做好基礎(chǔ)題型數(shù)學(xué)成績也就差不多了，擅長數(shù)學(xué)學(xué)習的學(xué)生可以研究一下題的解題思路和辦法，下面是小編整理的幾個解題的思路，供大家學(xué)習!

　　中考數(shù)學(xué)題解題思路

　　1、學(xué)會運用數(shù)形結(jié)合思想

　　縱觀近幾年各地的中考題，絕大部分都是與平面直角坐標系有關(guān)的，其特點是通過建立點與數(shù)即坐標之間的對應(yīng)關(guān)系，一方面可用代數(shù)方法研究幾何圖形的性質(zhì)，利用幾何圖形的性質(zhì)研究數(shù)量關(guān)系，尋求代數(shù)問題。另一方面又可借助幾何直觀，得到某些代數(shù)問題的解答。

　　2、學(xué)會運用函數(shù)與方程思想

　　用方程思想解題的關(guān)鍵是利用已知條件或公式、定理中的已知結(jié)論構(gòu)造方程(組)。這種思想在代數(shù)、幾何及生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。

　　直線與拋物線是初中數(shù)學(xué)中的兩類重要函數(shù)，即一次函數(shù)與二次函數(shù)所表示的圖形。因此，無論是求其解析式還是研究其性質(zhì)，都離不開函數(shù)與方程的思想。例如函數(shù)解析式的確定，往往需要根據(jù)已知條件列方程或方程組并解之而得。

　　3、學(xué)會運用分類討論的思想

　　分類討論思想可用來檢測學(xué)生思維的準確性與嚴密性，常常通過條件的多變性或結(jié)論的不確定性來進行考察，有些問題，如果不注意對各種情況分類討論，就有可能造成錯解或漏解，縱觀近幾年的中考題分類討論思想解題已成為新的熱點。

　　在解答某些數(shù)學(xué)問題時，有時會遇到多種情況，需要對各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合得解，這就是分類討論法。分類討論是一種邏輯方法，是一種重要的數(shù)學(xué)思想，同時也是一種重要的解題策略，它體現(xiàn)了化整為零、積零為整的思想與歸類整理的方法。

　　分類的原則：

　　(1)分類中的每一部分是相互獨立的;

　　(2)一次分類按一個標準;

　　(3)分類討論應(yīng)逐級進行，正確的分類需要是周全的，既不重復(fù)、也不遺漏。

　　4、學(xué)會運用等價轉(zhuǎn)換思想

　　轉(zhuǎn)化思想是解決數(shù)學(xué)問題的一種較基本的數(shù)學(xué)思想。在研究數(shù)學(xué)問題時，我們通常是將未知問題轉(zhuǎn)化為已知的問題，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的問題，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

　　轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵豐富，已知與未知、數(shù)量與圖形、圖形與圖形之間都可以通過轉(zhuǎn)化來獲得解決問題的轉(zhuǎn)機。

　　中考題所考察的并非孤立的知識點，也并非個別的思想方法，它是對考生綜合能力的一個考察，所涉及的知識面廣，所使用的數(shù)學(xué)思想方法也較。因此有的考生對題有一種恐懼感，認為自己的水平一般，做不了，甚至連看也沒看就放棄了，當然也就得不到應(yīng)得的分數(shù)，為了增強題的得分率，考試中還需要有一種分題、分段的得分策略。

　　5、要學(xué)會搶得分點

　　一道中考數(shù)學(xué)題解不出來，不等于“一點不懂、一點不會”，要將整道題目解題思路轉(zhuǎn)化為得分點。

　　如中考數(shù)學(xué)題一般在大題下都有兩至三個小題，難易程度是第1小題較易，大部學(xué)生都能拿到分數(shù);第2小題中等，起到承上啟下的作用;第3題偏難，不過往往建立在1、2兩小題的基礎(chǔ)之上。

　　因此，我們在解答時要把第1小題的分數(shù)拿到，第2小題的分數(shù)要力爭拿到，第3小題的分數(shù)要爭取得到，這樣就大大增強了獲得中考數(shù)學(xué)的可能性。

　　中考的評分標準是按照題目所考查的知識點進行評分，解對知識點、抓住得分點就會得分。

　　因此，對于數(shù)學(xué)中考題盡可能解答“靠近”得分點，較大限度地發(fā)揮自己的水平，把中考數(shù)學(xué)題變成踏腳石。

　　解中考數(shù)學(xué)題，一要樹立進步的信心;二要具備扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的基本技能;三要掌握常用的解題策略。

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