初中畢業(yè)生去就讀職高學(xué)校都是因?yàn)樵谥锌贾惺Ю瑳](méi)能考上高中學(xué)校，又因?yàn)槿缃癫饺肷鐣?huì)年齡小，所以只能職業(yè)高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。職業(yè)高中學(xué)校里有大部分學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)差學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，所以這些學(xué)生日后的發(fā)展肯定和在高中學(xué)校繼續(xù)接受系統(tǒng)的教育的學(xué)生不一樣，職高的學(xué)生會(huì)比高中生更早的接受技能的培訓(xùn)，以后畢業(yè)之后也可以有一種謀生的方式，而他們所學(xué)習(xí)的也都是社會(huì)需要的，好好學(xué)習(xí)也會(huì)有很好的發(fā)展!

　　初中生就讀職業(yè)學(xué)校，只要家長(zhǎng)能夠?qū)τ诤⒆拥木妥x過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校里的行為品質(zhì)加大教育管理力度，并督促孩子刻苦努力拼搏學(xué)習(xí)，完全可以考取理想的院校。

　　現(xiàn)階段職業(yè)高中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模比較大，基本上每一區(qū)縣都有一所辦學(xué)實(shí)力和規(guī)模比較大的職業(yè)高中學(xué)校，部分地區(qū)職業(yè)高中學(xué)校已經(jīng)升格為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”，即中專學(xué)校。學(xué)校中的辦學(xué)體系結(jié)構(gòu)多元化，有聯(lián)合培養(yǎng)模式的3+2模式，畢業(yè)之后頒發(fā)大專學(xué)歷;有五年制一貫制培養(yǎng)的大專學(xué)歷教育模式;有3年制的可以參加對(duì)口高考的培養(yǎng)模式，也有2+1校企訂單式培養(yǎng)模式。

　　建議問(wèn)題中描述的學(xué)生就讀3年之后可以參加職業(yè)高中學(xué)校的對(duì)口考試模式，這樣學(xué)生在就讀過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，并積極參與各種省市技能大賽，較后可以參加對(duì)口高考，技能大賽取得的獎(jiǎng)勵(lì)可以在對(duì)口高考中加分。

　　如果學(xué)生平時(shí)就讀職業(yè)高中的過(guò)程中能夠刻苦努力拼搏學(xué)習(xí)，完全可以在對(duì)口高考中考取本科院校?；蛘邔W(xué)生可以像普通高中學(xué)校的學(xué)生一樣，在高三年級(jí)高考前夕的三月中旬參加單招招生錄取和綜合評(píng)價(jià)招生錄取。部分職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生和部分本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有合作，設(shè)置了一部分本科，進(jìn)行面向職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生招生。

　　一些學(xué)生奔赴外地就讀某些中專學(xué)校里的五年制一貫制培養(yǎng)模式，由于學(xué)生在外地就讀，脫離了父母的有效監(jiān)管和照顧，就讀期間家長(zhǎng)沒(méi)有很好的給予監(jiān)管和教育管理，孩子由于本身學(xué)習(xí)能力比較差，而且校風(fēng)不好，孩子不好好讀書(shū)，而且品質(zhì)等受到影響，這類孩子較后即使取得大專學(xué)歷，較后回到生源地參加民生項(xiàng)目性招考考試，知識(shí)體系貯備和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些普通高中學(xué)校畢業(yè)生。

　　所以，學(xué)生就讀職業(yè)高中學(xué)校不可怕，可怕的是學(xué)生在就讀期間父母繼續(xù)對(duì)于孩子缺少監(jiān)管和教育管理，孩子在就讀期間學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為規(guī)范等受到不利影響，這才是較為重要的。

　　不論是讀職高還是上高中，學(xué)習(xí)成績(jī)不能成為界定一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，職高未必就沒(méi)有前景和出路，好好學(xué)習(xí)努力進(jìn)取日后的發(fā)展說(shuō)不定會(huì)更好!