在初中語文的學習中，以一個知道點很重要，這就是修辭手法!掌握和應用修辭手法能夠有效的幫助學生提升作文的可賞讀性，讓文章更生動，更吸引人!下面去，伊頓教育一對一輔導小編為大家分享常見的八種修辭手法，希望同學們能夠熟練掌握!

　　正確理解常見的八種修辭手法

　　1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。

　　【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。

　　【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點，引起人們美的聯(lián)想。

　　2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。

　　【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。

　　【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。

　　3.夸張：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。

　　【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態(tài)度和理解上起積極作用。

　　【例句】：大河上下，頓失滔滔。

　　【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。

　　4.排比：把內容緊密關聯(lián)、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。

　　【作用】：便于把復雜的內容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。

　　【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

　　【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。

　　5.對偶：用結構相同，字數相等，內容關聯(lián)的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。

　　【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美;從內容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現力。

　　【例句】：(望)長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。

　　【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強了表現力。#p#副標題#e#

　　6.反復：根據表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現的一種修辭方法。包括連續(xù)反復和間隔反復。

　　【作用】：可以強調突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。

　　【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　【作用分析】：盼望著一個短語連續(xù)反復，表現對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。

　　7.設問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。

　　【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理;同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。

　　【例句】：翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。

　　【作用分析】：這個設問突出強調了來的是出使宮市的太監(jiān)，寫出他們驕橫的神態(tài)

　　8.反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內容;用否定的語氣表達肯定的內容。

　　【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。

　　【例句】：你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎?

　　【作用分析】：在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發(fā)自己的感情，贊揚志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內容，啟發(fā)讀者深思。