中考進(jìn)入較后一個(gè)月的備考中,在這個(gè)時(shí)間段里,我們更需要的是抓緊時(shí)間,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效率,基礎(chǔ)與能力并重?。?!這一時(shí)期,學(xué)生也常常會(huì)出現(xiàn)一些問題,因此作為家長(zhǎng)要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生,及時(shí)的幫學(xué)生解決問題,避免影響孩子的備考。
--較后一個(gè)月備考的三大主要任務(wù)--
一是鞏固基礎(chǔ)知識(shí);
二是進(jìn)一步提升綜合解題能力(特別是在解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和答題速度方面要全部達(dá)到考試的要求);
三是要及時(shí)進(jìn)行練后或考后的總結(jié)和反思,力求在考試前充分暴露自己的存在問題,并確保在考試中不再出現(xiàn)類似的情況;四是要做好平衡調(diào)節(jié)和平穩(wěn)過渡。
--較后一個(gè)月備考容易出現(xiàn)的九種問題--
問題1
忽略基礎(chǔ),過分浮躁
片面強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)效率和短期內(nèi)追求總分大幅增強(qiáng)易使同學(xué)們心浮氣躁,追求短線行為,一會(huì)兒翻這本參考書,一會(huì)兒看看那本習(xí)題集,一晚做幾十道題還嫌少...其實(shí)都是青蛙點(diǎn)水,流于表面。
復(fù)習(xí)是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程,成繢的增強(qiáng)和能力的形成不是一跳而成的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書多少做題多少為標(biāo)準(zhǔn)。傷其十指不如斷其一指,只要掌握“真諦”,精做一題勝過泛做十題,精透一頁知識(shí)勝過粗翻一本書。
問題2
缺乏恒定、清晰、強(qiáng)力的中考奮斗目標(biāo)
“我想考上某所學(xué)校”只不過是考生們一種模糊的中考目標(biāo),對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大。
較后階段,考生們更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的中考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力,克服學(xué)習(xí)中的重重困難。所以家長(zhǎng)們要幫助孩子建立強(qiáng)大的中考奮斗目標(biāo),直接明確到學(xué)校,這就是孩子奮斗的方向。
問題3
主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略
很多同學(xué)在中考這較后一個(gè)階段中,完全撇開老師的復(fù)習(xí),開始安排獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。其實(shí)這是較容易多走彎路、步入歧路的短視行為。
這方面慘重失敗的教訓(xùn)是屢見不鮮的,就連自學(xué)能力極強(qiáng)、思維素質(zhì)扎實(shí)的中考考生們,都以親身的經(jīng)驗(yàn)再三告誡同學(xué)們:自己可以有復(fù)習(xí)小計(jì)劃,但要服從老師的大計(jì)劃,千萬不要甩開老師另搞自己的一套
問題4
眼高手低,不愿意親自動(dòng)手進(jìn)行各科復(fù)習(xí)內(nèi)容的自我整理、自我歸納、自我梳理
許多同學(xué)總以參考資料上面已系統(tǒng)化整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口,不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細(xì)致繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化的整理筆記。
“紙上得來終覺淺,要知此事須躬行”。自己動(dòng)手整理的系統(tǒng)化知識(shí)筆記是自己的腦力思維結(jié)晶,深扎在大腦深處,與大腦神經(jīng)元記憶系統(tǒng)鉤鏈成網(wǎng),潛意識(shí)對(duì)其有感性的“親切”熟知感,豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容所能與之相提并論的
問題5
未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)信息的反饋匯總
復(fù)習(xí)中的錯(cuò)題、疑問、焦點(diǎn)、疏漏、遺缺等反饋錯(cuò)源信息都是很寶貴的增分”礦源。
同學(xué)要針對(duì)錯(cuò)源信息進(jìn)行自我補(bǔ)救式強(qiáng)化復(fù)習(xí),這時(shí)候把時(shí)間、精力用在刀刃上,防止做過多的無用功
問題6
不善于制訂科學(xué)的小計(jì)劃
時(shí)間安排不當(dāng),缺乏小計(jì)劃,自我復(fù)習(xí)東一榔頭西一錘,漫天撒網(wǎng),沒有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。或者自我支配時(shí)間安排過緊,缺乏彈性、機(jī)動(dòng)性,是小計(jì)劃失敗的通因。緊跟著老師走是“大鍋燴”,自己的小計(jì)劃是“小勺喂”、“大鍋燴”要吃飽,“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時(shí)間彈性的小計(jì)劃是每一位考生應(yīng)切實(shí)考慮的
問題7
沒有養(yǎng)成每日自我暗示、自我調(diào)節(jié)、以進(jìn)入自信、樂觀、向上的積極學(xué)習(xí)心態(tài)的好習(xí)慣。
科學(xué)家們做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):在演員大腦的特定部位貼上微電極,然后按內(nèi)容不同要求演員們表演各種電影情節(jié)。當(dāng)他們演出與灰色、無精打采、消極、沮喪、憤怒有關(guān)的情節(jié)時(shí),實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)儀顯示腦啡肽的含量隨之降低,當(dāng)劇情進(jìn)入歡樂、健康、愉快、喜悅、自信、愛情的內(nèi)容時(shí),腦啡肽的含量也隨之上升。
腦啡肽是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)的天然快樂劑。較后階段,家長(zhǎng)要給孩子營造良好的家庭氛圍,讓孩子養(yǎng)成積極樂觀的積極學(xué)習(xí)心態(tài)有利于大腦分泌腦啡肽的增加。
問題8
精力分散,未能把精力長(zhǎng)期十分專注于學(xué)習(xí)事務(wù)上
同學(xué)們的精力就像電燈光源。光源照得范圍太廣,則光線散亂,亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束,才能增強(qiáng)亮度,穿透黑暗。
這個(gè)階段,同學(xué)們要把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注于學(xué)習(xí)中去,鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績(jī)?cè)鰪?qiáng)的“瓶頸口”,集中精力順利完成差科弱科的復(fù)習(xí)升級(jí)。
問題9
自我設(shè)限,缺乏心靈上的周圍激勵(lì)力量
三分鐘熱度是同學(xué)們復(fù)習(xí)中常犯的通病,每天應(yīng)該隨時(shí)用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵(lì)、自我鞭策等多種激發(fā)方法沖刺心理上的學(xué)習(xí)高度極限,煥發(fā)出心靈的巨大潛能,使自己每時(shí)每刻處于心靜如水激情似火的自信學(xué)習(xí)狀態(tài),潛意識(shí)的學(xué)習(xí)能力無法想像的,哪怕是平時(shí)激發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn),也能迅速優(yōu)化你的學(xué)習(xí)狀態(tài).