中央美術(shù)學(xué)院是一所世界美術(shù)學(xué)院，也是我國(guó)八大美院之首，更少我國(guó)一個(gè)美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科所在地!!!本期，伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)小編就和大家一起來(lái)討論一下中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)考題是如何變化的?幫助同學(xué)們備考!!!

　　以下為大家整理了中央美術(shù)學(xué)院2015—2017年設(shè)計(jì)考題變化！

　　2015年央美藝術(shù)設(shè)計(jì)類考題

　　造型基礎(chǔ)：《棒棒糖》

　　試題一寫(xiě)生：以明暗寫(xiě)實(shí)手法進(jìn)行塑造(僅限一顆棒棒糖)。

　　試題二表現(xiàn)：用線條為表現(xiàn)手段進(jìn)行組合表現(xiàn)(可選擇一至三顆棒棒糖)。

　　設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：《棒棒糖》

　　卷一：在四開(kāi)對(duì)折的試卷左半邊完成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)命題要求。

　　要求用色彩構(gòu)成的形式表現(xiàn)發(fā)給考生的棒棒糖造型特征和色彩構(gòu)成關(guān)系，可根據(jù)自己的意愿，選擇2-3個(gè)棒棒糖進(jìn)行色彩畫(huà)面表達(dá)，畫(huà)面不得加背景襯布和其他物件(若考生沒(méi)有帶色彩畫(huà)具的，也可用黑白畫(huà)具材料表現(xiàn))。

　　卷二：在四開(kāi)對(duì)折的試卷右半邊完成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)命題要求。

　　要求考生將所發(fā)的棒棒糖吃掉，并根據(jù)自己吃后的味覺(jué)感受，按照原品牌展開(kāi)后的糖紙中的基本元素進(jìn)行再設(shè)計(jì)，要求包裹棒棒糖的糖果紙尺寸22cm*22cm，只設(shè)計(jì)一張，設(shè)計(jì)表現(xiàn)工具不限。

　　2016年央美藝術(shù)設(shè)計(jì)類考題

　　造型基礎(chǔ)：《轉(zhuǎn)基因》

　　考題一：用繪畫(huà)的方式描繪你想象中未來(lái)轉(zhuǎn)基因魚(yú)的形態(tài)，畫(huà)面中魚(yú)的數(shù)量不過(guò)3條。

　　考題二：用繪畫(huà)的方式描繪你想象中轉(zhuǎn)基因魚(yú)生物細(xì)胞的形態(tài)組合。

　　設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：《轉(zhuǎn)基因》

　　考題一：以“轉(zhuǎn)基因”這一關(guān)鍵詞為基礎(chǔ)進(jìn)行概念延伸，提出一個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)，比如：物種滅絕、生物鏈混亂、食品安全等等，完成一張創(chuàng)作(可選擇平面類、立體類、產(chǎn)品類、服裝類等)，并用三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)你所完成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作進(jìn)行表述。

　　考題二：在你完成“考題一”設(shè)計(jì)創(chuàng)作方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”，要求與“考題一”完成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)圖、概念不同，并用三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)你所完成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作進(jìn)行表述。

　　2017年央美藝術(shù)設(shè)計(jì)類考題

　　造型基礎(chǔ)：《Blowinginthewind答案在風(fēng)中飄蕩》

　　考題內(nèi)容：閱讀所給背景信息及鮑勃·迪倫的《Blowinginthewind答案在風(fēng)中飄蕩》歌詞節(jié)選，繪制一幅你所聯(lián)想到的能表現(xiàn)該詩(shī)歌意境的造型視覺(jué)畫(huà)面。

　　考題要求：造型表現(xiàn)形式不限，如素描、色彩、綜合材料,建議選擇你較具優(yōu)勢(shì)的造型表達(dá)語(yǔ)言。

　　設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：

　　考題內(nèi)容：《Blowinginthewind答案在風(fēng)中飄蕩》

　　1.根據(jù)所提供附件背景信息，為2016年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者鮑勃·迪倫設(shè)計(jì)一款獲獎(jiǎng)證書(shū);

　　2.畫(huà)面需有效反映出鮑勃·迪倫在音樂(lè)和詩(shī)歌方面的藝術(shù)成就及獨(dú)特氣質(zhì)。

　　考題要求：

　　1.將試卷進(jìn)行橫向或縱向幅面的平均分割，使用其中一半的幅面繪制證書(shū)設(shè)計(jì)草圖，圖草數(shù)量不少于兩個(gè);另外一半幅面繪制一幅完整的證書(shū)設(shè)計(jì)方案。

　　2.證書(shū)設(shè)計(jì)方案需包含圖形、文字等視覺(jué)元素。畫(huà)面構(gòu)圖自定，證書(shū)文本自擬，字?jǐn)?shù)不限。鼓勵(lì)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。

　　3.繪制工具、材料、風(fēng)格不限。

　　為什么從2015年開(kāi)始央美考試變題了

　　由于十余年來(lái)中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)的考試形式?jīng)]有根本變化，這讓考試越來(lái)越模式化，應(yīng)試現(xiàn)象愈演愈烈，這與央美設(shè)置考試的初衷大相徑庭。而這兩年來(lái)造型基礎(chǔ)的考題分為素描基礎(chǔ)和想象力部分，基本可以理解為以寫(xiě)生、臨摹，對(duì)生活的觀察以及想象力，考查學(xué)生造型基本能力為，但是在靜物形態(tài)與構(gòu)圖方面仍然考察著學(xué)生的基礎(chǔ)構(gòu)成能力與審美能力。

　　設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要考察學(xué)生的色彩表達(dá)與設(shè)計(jì)表達(dá)兩部分，比起近年央美創(chuàng)意設(shè)計(jì)與色彩科目，現(xiàn)在的考題更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)感受，很難再生搬硬套。同時(shí)把色彩能力與設(shè)計(jì)能力做了全新的結(jié)合。

　　總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的央美設(shè)計(jì)對(duì)考生綜合能力的考察整體得到了加強(qiáng)，對(duì)考生的應(yīng)變能力與對(duì)考試時(shí)間的安排要求都頗高。大膽、綜合能力強(qiáng)的考生會(huì)在考試中脫穎而出。