對于家長們來說，應(yīng)該都是希望自己的孩子出乎其類拔乎其萃，成為學霸型的人物，但又難過地發(fā)現(xiàn)，的都是別人家的孩子，自己的孩子似乎不是學習材料，可又心有不甘，四處尋覓良方，希冀他山之石可以攻玉。

　　其實許多學霸型學生的方法還是可以借鑒的，拿來為我所用，融會貫通，也能成為學霸，或者至少樹立起學習的信心，走向通往學霸的路上呢。

　　“舉三反一”與“舉一反三”并重。

　　“舉三反一”說的是積累，文科類知識需要以大量的背誦為前提，只有大量的積累，擁有豐富的語言素材，方能才思泉涌，下筆千言倚馬可待。

　　蘇東坡，茅盾，張愛玲，曹雪芹，錢鐘書，莎士比亞……哪一個不是妙筆生花，又有哪一個不是一肚子文章。作為中學生正處于人生記憶力巔峰時刻，雖然不能一目行過目成誦，但是只要能吃苦，熟讀成誦，雖不能為學霸，但還是能夠?qū)W有所成的。

　　“舉三反一”，談的是積累，即是把書讀厚，而“舉一反三”則是強調(diào)爬羅剔抉、刮垢磨光，即把書讀薄?！对秸n堂》報道的湖南長沙李璐珂同學15歲考入清華，即是“舉一反三”學習型的代表。高三復(fù)習階段，無論是作文題還是數(shù)理化學科，她都會絞盡腦汁，想出十種甚至二十種思路;深入思考的學習才有效、，這是煉就學霸的必經(jīng)之路。

　　適量過度學與熟能生巧。

　　心理學家艾賓諾斯通過研究大量學習天才(即學霸型學生)案例，發(fā)現(xiàn)人的記憶總是遵循先快后慢的規(guī)律，即記憶的內(nèi)容和時間總是呈正相關(guān)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，他提出了適量的過度學習有利于增強學習效率策略。

　　適量的過度學習，即學習內(nèi)容時間提升到120%，并且經(jīng)常安排復(fù)習回顧的時間和頻率，這樣多有助于增強學習效率。

　　孔子有言：溫故而知新，德國也有一句諺語：重復(fù)是記憶之母，已故特級老師斯霞老師有一句名言：重點知識反復(fù)學。這些智者對于學習規(guī)律的總結(jié)，其實都是告誡學習者“溫故”而達熟練的程度，從而生出巧慧，變困難為坦途，成為真正的學霸。