平常我們經(jīng)常會聽到很多家長的哀嘆，與孩子仿佛有一個鴻溝，難以進行有效的交流，也不知道孩子成天在想什么，但是把我加上又不可否認。溝通在家庭教育中的重要性，那么家長究竟應該怎樣與孩子進行有效溝通呢?首先注重孩子集體意識的培養(yǎng)，幫孩子更好地適應學校環(huán)境。在于孩子溝通前肯定是要了解孩子的心理特征的，只有抓住孩子的心里特征才能進行有效溝通。那么小學階段孩子都有哪些心里特征怎樣才能跟孩子進行有效溝通呢?

　　小學各階段孩子的心里特征及溝通方法

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　　1、小學一年級

　　心理特征：對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

　　溝通方法：此階段以適應和培養(yǎng)習慣、培養(yǎng)學習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學習。家長可以從如何安排時間，如何使用引導語入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立自主熱愛學習的好習慣。

　　2、小學二年級

　　心理特征：此階段是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強。

　　溝通方法：此階段孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活，也形成了的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態(tài)的變化，學習上還是要注重習慣的培養(yǎng)和基礎知識的把握。

　　3、小學三年級

　　心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。

　　溝通方法：由于交往范圍擴大，認識能力不斷增強，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產(chǎn)生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題。

　　4、小學四年級

　　心理特征：9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的較佳時期。孩子已經(jīng)從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到的增強，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。

　　溝通方法：此階段孩子的學習知識點已經(jīng)增多加深，孩子開始出現(xiàn)小學階段第一分化，需及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習慣。

　　5、小學五年級

　　心理特征：競爭意識增強，不甘落后。更關注學習成績，對于學習的同學開始產(chǎn)生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發(fā)組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。

　　溝通方法：鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。孩子已經(jīng)開始進入小升初的儲備期，家長要開始關注小升初信息。為孩子提供一些接觸自然、社會的機會。學習中遇到的自然和社會的觀察問題，沒有實踐操作能力，很難準確理解其中內(nèi)涵，接觸社會對培養(yǎng)學習興趣，保持主動學習的態(tài)度，迎接更復雜的挑戰(zhàn)有積極作用。

　　6、小學六年級

　　心理特征：孩子開始進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當于小學后期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。

　　溝通方法：此階段需要密切關注孩子的心理變化，關注學習的同時，還需有個健康的心理發(fā)展。 逐步為升出做準備，對心儀學校的考試范圍和特點多做了解。

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