由于疫情影響,各地的中小學(xué)校不僅延長寒假,推遲開學(xué)時(shí)間,也將實(shí)行線上授課,特殊時(shí)期特殊對待,盡管線上授課和線下有很多的區(qū)別,學(xué)生們能不能適應(yīng)線上學(xué)習(xí),能不能跟得上線上授課的模式等等,這些都還是存在疑問的,可是等到學(xué)校線上授課開始,疑問可以得到答案,學(xué)生們適應(yīng)的好不好已經(jīng)無法解決了,所以建議大家在學(xué)校組織的線上授課開始之前,可以先接觸一下這樣授課模式,伊頓教育向中小學(xué)生提供的免費(fèi)直播課就可以滿足大家的需要!
一門學(xué)科的學(xué)習(xí),都應(yīng)該包含這么幾個(gè)要素或者環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)――預(yù)習(xí)――新知識學(xué)習(xí)――反饋――小結(jié)或總結(jié);這幾個(gè)要素環(huán)環(huán)相扣不可缺失,同時(shí)也不能隨意排列或顛倒。在這幾個(gè)要素中,現(xiàn)著重談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)處在復(fù)習(xí)與新知識學(xué)習(xí)之間,這說明了什么呢?很顯然,它說明了課前預(yù)習(xí)在新舊知識的更替或更新中起著承上啟下的承接作用!從這個(gè)意義上來看,課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用。古人云:兵馬未動,而糧草先行!課前預(yù)習(xí)某種意義上來說就相當(dāng)于“糧草”,需要先行。
一、做好舊知識的復(fù)習(xí),為預(yù)習(xí)的開展打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)大綱的說明,我們知道每一章節(jié)的安排都是建立在循序漸進(jìn)、層層深入與合理安排的基礎(chǔ)上的;因此在要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)前,教師應(yīng)要求學(xué)生首先做好復(fù)習(xí)工作;根據(jù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系,給學(xué)生安排好復(fù)習(xí)的范圍和內(nèi)容,復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是一個(gè)單元的小結(jié),也可以是某一個(gè)系統(tǒng)知識的小結(jié),力求使復(fù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起,并使復(fù)習(xí)的內(nèi)容能促進(jìn)對新知識的探索與理解。
二、明確預(yù)習(xí)的目的、意義和作用。
通過預(yù)習(xí),學(xué)生能夠找到自己知識體系中的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn),長處和短處,能夠認(rèn)清自我,了解自我;這樣在上課時(shí),學(xué)生就能夠就教師授課中的問題或內(nèi)容做出較為準(zhǔn)確的推理和判斷,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過預(yù)習(xí),學(xué)生在接受新知識時(shí)就不會茫然或措手不及;對重點(diǎn)難點(diǎn)知識就能夠從容應(yīng)對,并能夠較為順利地做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。在課堂聽講時(shí)學(xué)生可以做到游刃有余,該聽的時(shí)候能聽懂,該記時(shí)能記得下,該思考時(shí)靜下來思考,而不會跟不上教師的節(jié)奏;這樣能夠使課堂學(xué)習(xí)而不感到疲勞,使學(xué)生有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。
三、要注意運(yùn)用合理的方法進(jìn)行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)應(yīng)該有個(gè)度。
1.要向教師了解將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的范圍。在范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀、思考、理解并做出筆記,把不懂的或迷惑的地方勾畫下來,留待課堂上教師講解時(shí)解決。2.要弄懂新知識要求掌握些什么?基本構(gòu)成?與學(xué)過的知識有什么相關(guān)的聯(lián)系?同時(shí),適當(dāng)做個(gè)小結(jié),使新知識在大腦中有個(gè)清晰的脈絡(luò)。3.合理安排好時(shí)間預(yù)習(xí)。對于一些比較難的內(nèi)容不要一味深究,該收手時(shí)就要收手,因?yàn)橐恍﹩栴}憑個(gè)人能力也許難以解決或費(fèi)時(shí)費(fèi)力而效果不好;第二天教師的一句話或幾分鐘的解釋也許就能起到作用,事半功倍的效果,從而節(jié)省時(shí)間,增強(qiáng)了效率。
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