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小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)用計(jì)算器的做法正確嗎?為什么?
小學(xué) 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-12-09 16:51:21

  用計(jì)算器做數(shù)學(xué)題是一種偷懶的做題方法,不知道現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本上還有沒(méi)有計(jì)算機(jī)教學(xué)這一章節(jié)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用計(jì)算器也是學(xué)習(xí)內(nèi)容之內(nèi)的,但是計(jì)算器是用來(lái)解決那些較復(fù)雜的數(shù)字運(yùn)算的,基本的四則運(yùn)算還是不要用計(jì)算器,盡量自己來(lái)算,這也是在鍛煉學(xué)生們的運(yùn)算能力。小學(xué)時(shí)期的四則運(yùn)算的速度雖然沒(méi)有要求,但是考試也是有時(shí)間限制的,考試并不允許帶計(jì)算器吧,所以大家要鍛煉自己計(jì)算數(shù)學(xué)題目!

小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)用計(jì)算器的做法正確嗎?為什么?

  運(yùn)算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力,小學(xué)生的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算能力發(fā)展是和數(shù)概念系統(tǒng)的發(fā)展緊密聯(lián)系的。學(xué)習(xí)運(yùn)算的過(guò)程實(shí)際上是掌握運(yùn)算法則的過(guò)程,運(yùn)算技能的形成,需要不斷運(yùn)用運(yùn)算法則,經(jīng)過(guò)反復(fù)合理的練習(xí)才能獲取的。

  不要小瞧四則運(yùn)算,小學(xué)階段數(shù)的計(jì)算認(rèn)知序

  你會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)域的拓展反復(fù)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算,正是深化對(duì)于加減乘除含義的理解。這也是數(shù)學(xué)螺旋式課程特點(diǎn)的體現(xiàn),具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。不要投機(jī)取巧,比如用計(jì)算器,比如用珠心算。小升初重點(diǎn)考察的是分?jǐn)?shù)的速算與巧算技巧。

  計(jì)算技能的發(fā)展

  四則混合運(yùn)算是一切運(yùn)算的基礎(chǔ),對(duì)于計(jì)算技能,除了算法系統(tǒng)學(xué)習(xí),增加準(zhǔn)確率和速度外,還有運(yùn)算靈活性的考察,這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維與計(jì)算的結(jié)合。合理運(yùn)用法則,既快又靈活算出正確結(jié)果。

  數(shù)學(xué)思想是湊整先算。而采用計(jì)算器或珠心算,相當(dāng)于沒(méi)有數(shù)學(xué)思想的提煉。

  三年級(jí)是對(duì)于算法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵定型期,算法是一系列步驟,也是較基本的數(shù)學(xué)要求,增加正確率,一方面說(shuō)明對(duì)于筆算程式的本能化反應(yīng)形成,另一方面心算能力已經(jīng)潛移默化,為更高階段運(yùn)算靈活性的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  高年級(jí)階段整數(shù)運(yùn)算占學(xué)生認(rèn)知資源少,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是思維上的飛躍,計(jì)算器并無(wú)用武之地,考察的是計(jì)算靈活性和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  數(shù)學(xué)是邏輯思維的學(xué)科,較重要的就是思考過(guò)程和思維能力,使用計(jì)算器是一種投機(jī)取巧的方法,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助不是很大,建議大家還是要老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!

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文章標(biāo)簽: 小學(xué)生
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