閱讀理解能力差,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,如果不是識(shí)字量有限的問題,就是閱讀少,沒有讀書的訓(xùn)練和習(xí)慣,對(duì)于文章中的內(nèi)容不能理解,句子之間的邏輯關(guān)系無法理清,文章里的時(shí)間事件人物等主體搞混淆等等問題,這都是影響閱讀理解能力的問題,想要改變這種情況,增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力,就需要的閱讀訓(xùn)練,比如說每天讀一些小故事小文章,可以看完了給別人講一下,以下是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力的方法!
(1)對(duì)句型和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握。
閱讀理解重在分析,所以對(duì)于文章的認(rèn)識(shí),既要有深層次上的感性認(rèn)知,也要有淺層次的理性認(rèn)知,低年級(jí)小朋友掌握好自然段、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)的正確含義及使用方法和使用語境。
(2)對(duì)簡單的修辭手法進(jìn)行掌握。
低年級(jí)小朋友所掌握的知識(shí)都是屬于比較基礎(chǔ)的,在閱讀積累過程中,可以適當(dāng)?shù)恼莆毡扔?、擬人、排比等修辭手法,知道一個(gè)句子中所運(yùn)用的方法進(jìn)行分析。
(3)對(duì)文章中出現(xiàn)的概括性句子進(jìn)行標(biāo)記。
在閱讀中對(duì)概括性句子進(jìn)行標(biāo)記,也就是我們所說的找中心句,一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾,引導(dǎo)小朋友識(shí)記找文章中心句的具體方法。
低年級(jí)小朋友的閱讀理解中,出題的類型基本上和以上我所闡述的息息相關(guān),萬變不離其宗,讓孩子有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí),同時(shí)善于總結(jié)做題方法,形成正確的做題思路,來一步步的增強(qiáng)閱讀理解能力。在這個(gè)過程中要陪孩子一起總結(jié)學(xué)習(xí)。
閱讀理解能力的訓(xùn)練和增強(qiáng)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是很有需要的,其中包含了對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的考察,所以低年級(jí)學(xué)生要重視閱讀理解!