回答題目中的問題，小編以學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績?yōu)槔齺矸治觥ＰW(xué)一二年級的時候，學(xué)生會很容易考出一個，這主要是因為低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，而且基本上沒有什么難度，考察學(xué)生思維的題型也不多，對于學(xué)生來說只要好好學(xué)不會學(xué)不好，但是一上三年級四年級之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容上有變化，難度上有增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不像一二年級那樣，更多的考察的是學(xué)生的思維能力和獨立自主學(xué)習(xí)能力，所以很少出現(xiàn)的情況，小編為大家做了詳細(xì)的分析!

　　低年級和高年級成績巨大反差的原因

　　數(shù)學(xué)是螺旋式課程體系，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，課程設(shè)置也結(jié)合孩子思維成長階段，從三年級開始是一個轉(zhuǎn)折點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)明顯有一個加速期，特別是數(shù)域(小數(shù)，分?jǐn)?shù))以及數(shù)量概念(應(yīng)用題)的拓展上，概念也越來越具有抽象性和關(guān)聯(lián)性，需要相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。這就考察一二年級的基礎(chǔ)是否真的扎實!學(xué)習(xí)能力跟學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，低年級的一些弊端在高年級逐步會暴露出來。

　?、?填鴨式的過渡同步學(xué)習(xí)

　　很多學(xué)前的孩子沒有經(jīng)過系統(tǒng)的分段學(xué)習(xí)就進(jìn)行大量計算單練，更甚者采用進(jìn)行和課程算理明顯沖突的技能型訓(xùn)練(珠心算)，在以計算為主要考察內(nèi)容的一二年級。這些孩子成績會比較突出，但也容易忽視整個數(shù)概念系統(tǒng)的建立，比如數(shù)的大小比較，基數(shù)與序數(shù)，數(shù)的分成，數(shù)位概念等。這種的實力其實不是孩子真實實力。計算是重要的基礎(chǔ)，但不等于數(shù)學(xué)的全部。要注意數(shù)學(xué)思維啟智。

　?、?父母過渡干涉孩子學(xué)習(xí)

　　低年級很多父母不是很了解正確的輔導(dǎo)方式，不從學(xué)習(xí)興趣，拓展認(rèn)知，動手實踐方面多引導(dǎo)和推動孩子學(xué)習(xí)，相反過渡干涉孩子課內(nèi)作業(yè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)態(tài)度和慢慢失去自主學(xué)習(xí)能力。父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)更應(yīng)該從激發(fā)孩子好奇心和學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面入手，這比盯著成績有意義的多。

　　③ 忽視基礎(chǔ)概念的理解

　　很多家長讓孩子大量刷“黑白灰”的枯燥題目，要結(jié)合概念的理解去鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，讓孩子體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能良性循環(huán)。低年級很容易忽視基礎(chǔ)概念的理解，進(jìn)而影響更抽象的概念理解。舉兩個例子，進(jìn)行論證分析。

　　湊十法

　　20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，很多孩子學(xué)前就會計算了，就不認(rèn)真聽了，其實湊十法是整個小學(xué)數(shù)學(xué)湊整先算巧算思想的啟蒙!從10的分成，50以內(nèi)加減法至少經(jīng)過4個階段的學(xué)習(xí)，并且需要有大量的分段鞏固練習(xí)。這是區(qū)別于幼兒園較重要的體系化教學(xué)。

　　乘法的含義

　　背熟乘法口訣，更要理解乘法的含義，二年級開始從2步的綜合運(yùn)算應(yīng)用題，逐步要拓展到和差，和倍，差倍等倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題上，計算不是目的，運(yùn)用計算去解決問題才是綜合數(shù)學(xué)實力的體現(xiàn)，這需要深刻理解乘除法的含義。

　　數(shù)學(xué)思維綜合能力包含邏輯推理，觀察力，運(yùn)算能力，空間想象力等等，應(yīng)該拓寬孩子數(shù)學(xué)的認(rèn)知面，積累日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這樣對于課內(nèi)也是很好的輔助。輔導(dǎo)時多理解孩子的認(rèn)知難點，以符合孩子年齡階段的方法科學(xué)輔導(dǎo)。

　　總的來說，小學(xué)低年級的學(xué)生成績不是太能代表孩子的真實學(xué)習(xí)能力，所以不論學(xué)生的考試成績?nèi)绾危议L都要耐心引導(dǎo)悉心指導(dǎo)，不要不管不顧!