這個(gè)問題,其實(shí)特別有意思!有意思在哪里呢?往往這些兩級(jí)分化的孩子,被擠到后面的,是一年級(jí)特別的,甚至是家長眼中的小天才,哦不,比牛頓那廝還天才的主。舉個(gè)小例子來說明一下,可能上幼兒園的時(shí)候,就已經(jīng)把一年級(jí)的課程搞定了,你說,天才不?比牛頓強(qiáng)不?可是,為什么到了二三年級(jí)兩級(jí)分化時(shí),這部分天才卻隕落了呢? 自然是有原因!
較主要的原因,那就是孩子失去了學(xué)習(xí)興趣,失去了課堂聽講效率!此話又是從何說起呢?這事啊,得往前推個(gè)一兩年。我們?cè)囅胍幌?,過早地讓孩子學(xué)習(xí)了一年級(jí)知識(shí),而且還得還是各種666!也就是說,剛?cè)雽W(xué),剛上一年級(jí),就如同考神附體一般,不管聽不聽,不管學(xué)沒學(xué),次次都雙百。因?yàn)?,有老底子?
在這種情況下,就會(huì)有一部分同學(xué),上課開始走思,反思照樣考一百,反正作業(yè)照常全對(duì),反對(duì)家長看不出來什么端倪。孩子更不知道啦!
可是,到了二年級(jí),稍等有難度了。個(gè)別孩子的老底吃光了,沒得可吃了。然爾呢,此時(shí)已經(jīng)形成了習(xí)慣,上課還和往常一樣,人心教室心在月亮之上,這種情況,成績能好嗎?不懂得聽講,失去了課堂,成績不理想,又被老師和家長批評(píng),失去了學(xué)習(xí)興趣。于是,一落千丈,自此一代天才,真正隕落般。
所以!我在此也奉勸諸位一句,今天的是昨天的結(jié)束。相比較而言,更應(yīng)該關(guān)注明天是否還能下去,這靠什么呢?今天的努力!