2019年已經(jīng)到來，隨之而來的小升初，中考，高考也讓家長們很是焦慮！從2018年開始，西安小升初進行了的改革，那么2019年西安小升初政策什么時候發(fā)布呢？目前還沒有一個定論，小編也會持續(xù)關(guān)注，及時為大家更相關(guān)內(nèi)容！針對政策，其實多數(shù)家長對民辦校“電腦派位+面試”的政策心存疑慮，這里我們就來詳細的看看！

　　山東大學物理學院“螢光”調(diào)研團以深入調(diào)查西安市“小升初”政策策中“對于民辦學校實施‘搖號+面試’這一措施民眾的看法反響”為主題，于2018年9月1日至8日走訪了西安市多所中小學、多所教育機構(gòu)，了解家長對于小升初政策中這一舉措的意見、看法，以及這一舉措可能帶來的影響。我們將受訪對象分為五類：重點小學、重點初中、普通小學、普通初中、教育機構(gòu)，分門別類，進行統(tǒng)計整理，結(jié)果如下：

　　1.重點小學

　　由圖表可見，這部分群體的家長對當?shù)厮^“五大學校”(率極高、好的資源比較集中的五所學校，包括西北工業(yè)大學附屬中學分校(初中部)、高新第一中學(初中部)、西安交通大學附屬中學(初中部)、西安市鐵一中學分校(初中部)、陜西師范大學附屬中學分校(初中部)，經(jīng)調(diào)查，這五所學校皆屬于民辦中學)的關(guān)注度是比較高的，高達40%的家長對此很了解，僅有10%的家長對此不了解。

　　18年剛剛實行的政策中“搖號+面試”的舉措破除了原有的528考試的選拔模式，改用電腦派位搖號和面試相結(jié)合的方式。經(jīng)采訪可知，家長普遍認為原來的考試較面試更具公平性，原因分析如下：a.筆試的考試內(nèi)容在學校平時的學習中有更多展現(xiàn)，學生已經(jīng)對考試做了充足的準備，而面試會導致“學的不考，考的沒學”的問題出現(xiàn)，這就有很大的不合理性;b.面試沒有明確的選拔標準，一個成績良好的學生很可能會由于靈活性、表達能力或其他涉及運氣的方面導致失敗，而這些難以著重反映一個學生的學業(yè)水平;c.就個人角度，就讀于重點小學的學生大多數(shù)成績較好，靠筆試很有把握考入重點初中，但是現(xiàn)在一下子失去了把握，要開始考慮存在考不上的情況，因此這引起了他們的很大不滿。

　　2.重點中學

　　由圖表可見，這部分群體的家長對“五大學校”的關(guān)注度不及重點小學，這部分家長和孩子已經(jīng)經(jīng)歷了“小升初”問題，擺在他們面前更重要的是“中考”，自然對“小升初”政策的改變和五大學校的動向不再關(guān)注。

　　根據(jù)采訪顯示，這個群體的家長針對政策有如下幾個觀點：a.面試缺乏明確選擇標準b.面試無益于培養(yǎng)學生的刻苦鉆研精神c.面試無益于促進學生學業(yè)水平提升d.面試相對于筆試公平性差

　　但其實事實上，在我們走訪了“五大學校”之一的一所重點中學時，學校老師表示，在面試過程中有比較明確的評分標準，同時，的學生在面試過程中往往有更好的表現(xiàn)。

　　綜合以上環(huán)境好的學校的調(diào)查采訪結(jié)果，環(huán)境好的學校學生家長大多認為傳統(tǒng)的筆試更加符合選拔的要求。從他們的處境來看，環(huán)境好的學校的學生大多成績，他們的家長對孩子的要求也會更高，因而“提前學習”的壓力對于他們來說并不是大的，而筆試的方式也能凸顯出他們在社會中的優(yōu)勢來，如此考慮，這樣的結(jié)果就合理多了。#p#副標題#e#

　　3.普通小學

　　由圖可見，普通小學學生家長對“五大學校”的了解程度低于重點小學家長的了解程度，但差距不大。整體來講，學生家長對“五大學校”的關(guān)注程度都是比較高的。

　　經(jīng)過采訪，我們發(fā)現(xiàn)普通小學家長對于政策并沒有一個明顯的傾向。家長普遍認為，面試與筆試各有其利弊;與此同時，在“暗箱操作”存在的情況下，問題變得更加復雜。筆試是從科舉制度傳承下來的，已經(jīng)有約1500年的歷史，大家對其會有較多的心理認同，同時從某種意義上說它的公平性也會更高;但是，筆試易導致學生兩極分化，同時對學生的性發(fā)展是不利的。面試在考察范圍方面至少有所拓寬，這不失為一個優(yōu)勢。或者說，面試本身這個形式是有進步性的，但是面試中所提問題在程度上與生活偏離，而這又會導致更多問題。同時，就家長的了解，他們認為面試的可操作性較大，會留有一些走后門的余地。家長認為，較好的方式可能還是筆試和面試相結(jié)合，至少可以有互補作用。

　　4.普通中學

　　有圖表可以看出，普通中學的學生家長對于“五大學校”的了解程度是較低的，不了解的比例也是相當大的。結(jié)合采訪我們得知，其實絕大部分這個群體的學生家長不會在乎孩子是否前往“五大學校”就讀，他們在擇校問題上很隨和，劃片分區(qū)所上的義務教育公辦學校對他們來說也不是一個不能接受的學校，同時如果孩子有能力去尋求更好的資源那就更好了。這是社會中大多數(shù)面臨“小升初”問題的學生的處境和心理狀態(tài)。

　　但是，與我們預料的不同，大多數(shù)普通中學的家長，也同重點中學的家長一樣，對面試這種選拔模式持冷淡態(tài)度。一些家長表示，面試缺乏一個選拔標準，即使選拔者不存在徇私舞弊的目的，也很有可能導致結(jié)果不公正。例如，一位家長的孩子在參與某所學校的面試時，遇到了測試學生反應速度與記憶力的題：選拔者以亂序舉起紅黃藍三種顏色的旗幟，然后詢問學生第幾次對應哪種顏色。該家長表示，選拔者每次舉旗的時間長短、舉旗高度都有可能對較終結(jié)果產(chǎn)生影響，而這種人為因素是很難控制到公正的。

　　還有一些家長認為，上有政策，下有對策，環(huán)境好的學?？赡懿倏孛嬖?，使得好的生源不會流失，較終的結(jié)果便是無論筆試面試，較終被錄取的仍然是那些學業(yè)水平的學生，而違背了面試“選拔綜合素質(zhì)人才”的初衷。

　　同時，也有少部分家長表示，面試有助于選拔綜合性人才，但學校應注意對于學生該方面的教育，否則可能出現(xiàn)“考的不學，學的不考”的情況。