本來(lái)約好了葉老師做訪談，時(shí)間總也沒對(duì)上。這不，郵箱“叮叮” 響了，葉老師把他要講述的故事給我發(fā)過來(lái)了。

　　文老師：

　　您好，不好意思較近我代課很多，總也沒約到合適時(shí)間。今天晚上 回到家是11點(diǎn)了，我思路特別清晰，所以把這個(gè)故事寫了下來(lái)發(fā)給您。

　　葉廷偉

　　大家好，我叫葉廷偉，是一名初中物理老師，不過我又覺得我不是一個(gè)純粹的物理老師，因?yàn)槲业氖谡n范圍通常過了物理范疇，有時(shí)候會(huì)集政治、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理于一體。不是我要故意顯擺說我有多厲害， 而是有些孩子真的是迫切需要逼者你反串一把，并且我也相信很多老師也是感同身受。

　　所以，我這里就和大家分享這么一個(gè)孩子，煦銘，他是一個(gè)男孩; 是一個(gè)十三四歲的男娃;較重要的是他是一個(gè)處于極度叛逆期的十三四 歲的男娃。大家可能覺得誰(shuí)還沒經(jīng)歷過青春期啊!無(wú)叛逆不青春。但是 他的叛逆我用了 “極度”這個(gè)詞去形容是有原因的，因?yàn)樗母改富?/p>

　　上對(duì)他處在放棄的邊緣，已經(jīng)是不知所措了。煦銘在學(xué)校抽煙喝酒，隨意翹課出去玩，不知所蹤更是家常便飯。畢競(jìng)是自己的兒子，孩子父母 想者是否可以在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給孩子換一個(gè)環(huán)境，交給輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)管，死馬當(dāng)作活馬醫(yī)，較后來(lái)到了我們機(jī)構(gòu)。

　　首先透?jìng)€(gè)底兒，煦銘是一個(gè)聰明的孩子，在一片二三十分、 三四十分的成績(jī)中，理科成績(jī)比文科成績(jī)高一大截，特別是物理成績(jī)始終在60多分。煦銘自己的說法是“我聰明啊，物理不是號(hào)稱較難嗎?老師講的我都能聽懂，作業(yè)我也不做，但是每次考試都能考到60多分”。 煦銘的確聰明，在理科方面的理解領(lǐng)悟能力比其他學(xué)生要快，對(duì)物理學(xué)科尤為突出。

　　但是需要更多記憶的文科，煦銘的成績(jī)就慘不忍睹，尤其是英語(yǔ)可以說是不管從思想意識(shí)還是從實(shí)際踐行都達(dá)到了一種境界，這個(gè)境界就是：不想聽、不想學(xué)、啥都不會(huì)。

　　前幾次上課煦銘都很配合，這個(gè)過程算是比較正常，一切看似很平靜，但好景不長(zhǎng)，再上了四五次課，煦銘的狐貍尾巴就露出來(lái)了，各種遲到、拒課、誤課、借故身體不舒服、做作業(yè)討價(jià)還價(jià)等等，反正把 一切不好好上課的十八般武藝來(lái)了個(gè)遍。嘿，我這個(gè)暴脾氣……還得壓住。然后我就跨學(xué)科當(dāng)了一次政治老師，用了2個(gè)多小時(shí)和他聊天 (此處暫且省略聊天內(nèi)容)，第二天他就乖乖地來(lái)上課了，我還暗自欣喜：看來(lái)政治課沒白上。但是我立馬發(fā)現(xiàn)他來(lái)上課是想賣我個(gè)面子罷了， 真正的上課聽講依然是在“對(duì)牛彈琴”。第一次跨學(xué)科失畋。

　　孩子英語(yǔ)成績(jī)太差，導(dǎo)致他基本認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)望，即使喜歡物理也只停留在聽課上的興趣而已。雖然英語(yǔ)不是我輔導(dǎo)，但是為了孩子的物理， 我就展開了第二輪跨學(xué)科“英語(yǔ)洗腦”。

　　我對(duì)他說：“葉老師在初中的時(shí)候物理還算湊活，也就70來(lái)分的 樣子，但是英語(yǔ)嘛也和你一樣。每次成績(jī)也是無(wú)法直視。但老師在那個(gè)

　　時(shí)候有一個(gè)觀點(diǎn)就是一學(xué)習(xí)不是啥上刀山下火海的事情，所以只要心里面不放棄總會(huì)有進(jìn)步吧，即使不進(jìn)步又能退步到哪去，反正就下苦工夫?qū)W唄。英語(yǔ)終于有了些許起色，但是英語(yǔ)72分的及格紅線總是跨不過去，好像上天再和我說不及格就是你的命，認(rèn)了吧!不過我又想到這輩子除了自己長(zhǎng)得丑點(diǎn)兒這命我認(rèn)，其他的還真不想認(rèn)，尤其是現(xiàn)在這個(gè)我快要革命勝利的英語(yǔ)科目。終于，經(jīng)過努力，我的英語(yǔ)成績(jī)一下就蹦到了 85分，這個(gè)分?jǐn)?shù)讓我頓時(shí)找到了存在感，而且老師當(dāng)著大家的面對(duì)我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。那種感覺你體驗(yàn)過嗎?”

　　熙銘搖搖頭說“沒有”，然后我緊接者很肯定地說：“你也可以的， 葉老師當(dāng)年沒人幫忙，全靠自己都能考到85分，你現(xiàn)在還有英語(yǔ)輔導(dǎo)老師，你也可以的。”

　　他又搖搖頭并且深深地埋下去，好像不相信我的話，我繼續(xù)下功夫解釋道：“你有英語(yǔ)老師.還有楊老師我?guī)湍惆。率裁?你現(xiàn)在的處境比起我當(dāng)年來(lái)說就好多了，還有人通過這樣的方式拉你一把，老師當(dāng)年全靠己，懂或者是不懂也沒辦法，你不會(huì)還可以找我們，我不會(huì)我只能偷著哭了”

　　聽到這，熙銘抬起了頭：“老師，你還哭啊。”

　　“哭啊，實(shí)在學(xué)不懂啊，感覺英語(yǔ)太難了。但是一門功課不行總分就上不去，以后就沒學(xué)上，需要學(xué)會(huì)。就這么咬牙學(xué)著，所以就學(xué)會(huì)了。 你不要放棄，你理科問題不大，目前基礎(chǔ)較差的就是英語(yǔ)。打起精神來(lái)， 理科要更加增強(qiáng)，英語(yǔ)也要拿下。”我給孩子鼓勁兒。

　　大致通過數(shù)次這樣的“說教”，好像他也不是完全油鹽不進(jìn)，學(xué)習(xí)的勁頭好起來(lái)一些，后面不管是物理還是英語(yǔ)課，課堂上好多了。

　　煦銘跟我越來(lái)越熟，說我們是“上課的師生，下課的兄弟”，對(duì)了， 我在上課中也吼過他，也裝模作樣揍他、拍他。但他和我磨合好了，上課也越來(lái)越順。

　　我的跨學(xué)科教學(xué)還在繼續(xù)，我和他上課中要不停地充當(dāng)數(shù)學(xué)老師和語(yǔ)文老師，因?yàn)樗骺贫疾缓?，所以有些?jì)算技巧和漢字根本就搞不定。 我就這樣跨學(xué)科當(dāng)老師，就這樣和他斗智斗勇了一段時(shí)問，到了期末考試，煦銘物理成績(jī)沖刺了 85分了，到底是兼職跨學(xué)科，孩子其他科目成績(jī)進(jìn)步幅度比較小，哦，英語(yǔ)成功沖刺30分了，這是孩子有史以來(lái)較好的英語(yǔ)成績(jī)。

　　煦銘驚喜：“哇塞，太帥了，學(xué)校老師表?yè)P(yáng)我了，感覺真好。”

　　后來(lái)，由于他和舊日不好好學(xué)習(xí)的同學(xué)還是藕斷絲連，他媽媽覺得 這對(duì)孩子的影響不好，就帶他去了省會(huì)城市讀書。不過令我欣慰的是他依然對(duì)物理情有獨(dú)鐘，并且參加了好幾次物理競(jìng)賽，都取得了名次。每 次放假回來(lái)，熙銘媽媽都找我報(bào)名要上短期課。我每次都在感慨，孩子 真的長(zhǎng)大了，懂事了。

　　我不想去評(píng)價(jià)他從小的家庭教育如何如何，我只是想說我們不 要僅僅把自己定位于一個(gè)補(bǔ)課老師，應(yīng)該力所能及地去改變一個(gè)孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知和看法，這也許比起他們成績(jī)的增強(qiáng)更有意義。

　　文老師說：老師的定義不僅僅局限在某一門類的知識(shí)上，一個(gè)好老師，應(yīng)該是全能的，不管是學(xué)科知識(shí)還是學(xué)生遇到的其他問題， 都要有能力幫助孩子解決。