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怎樣判斷輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師好不好?一對(duì)一輔導(dǎo)能提升初一數(shù)學(xué)成績(jī)嗎?
教育新聞 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2019-01-14 17:19:54

  初一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)退步大,報(bào)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)能增強(qiáng)成績(jī)嗎?針對(duì)這種情況,其實(shí)我們也是建議選擇一對(duì)一輔導(dǎo)的,因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)到初中,跨度其實(shí)比較大,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度都有很大的變化。這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法!一對(duì)一輔導(dǎo)一般都是個(gè)性化的學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,能夠更有針對(duì)性更的解決這個(gè)問題!

  不過家長(zhǎng)在判斷一家機(jī)構(gòu)老師教的科不科學(xué),會(huì)不會(huì)有效,即便是外行也很容易在短期內(nèi)看出來,不管是一對(duì)一還是大班都行,教你以下幾個(gè)策略來辨別。

怎樣判斷輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師好不好?一對(duì)一輔導(dǎo)能提升初一數(shù)學(xué)成績(jī)嗎?

  策略:

  第一,問問孩子,如果老師上課的模式與課內(nèi)的一樣,那這就是重復(fù)性勞動(dòng),即無腦題海戰(zhàn)術(shù),會(huì)與不會(huì)都一鍋燉了,它只能解決純記憶漏洞造成的問題。對(duì)孩子的掃盲工作作用有限,這種方式適合基礎(chǔ)特差的學(xué)生,對(duì)基礎(chǔ)較好,需要攻堅(jiān)的學(xué)生來說效果很差。

  第二,科學(xué)的方法是,正式課程開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較的摸底測(cè)試,了解學(xué)生情況。除此之外,還要拿孩子近期的校內(nèi)測(cè)試卷,進(jìn)行綜合評(píng)估。對(duì)孩子的情況做個(gè)分析,為個(gè)性化輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。

  第三,較重要較難操作的環(huán)節(jié)來了,個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)。這個(gè)說起來容易,其實(shí)對(duì)老師的要求高。因?yàn)槔蠋煹冒押⒆拥膯栴}細(xì)化,變成可具體實(shí)施的上課課程大綱。當(dāng)然老師還得具備根據(jù)這些前期分析結(jié)果制作上課用的個(gè)性化講義的能力。其次,因?yàn)槭莻€(gè)性化教學(xué),所以補(bǔ)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度與校內(nèi)不一致很正常,老師得有這個(gè)意識(shí)。

  第四,會(huì)安排階段性的測(cè)試,看看階段性輔導(dǎo)的效果,以便進(jìn)行下一階段的課程。

  總的來說,個(gè)性化輔導(dǎo)會(huì)不斷重復(fù)“摸底+分析+教學(xué)練習(xí)+測(cè)試+摸底+分析……”這樣的模式,這樣的補(bǔ)課才能較快的增強(qiáng)孩子水平。若方法對(duì)了,至于孩子提升有多快,得孩子、老師、家長(zhǎng)3方配合。老師會(huì)教,孩子愿學(xué),家長(zhǎng)聽話,才能出好結(jié)果。

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