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美國高中教育真的比國內(nèi)嗎?根源只是中美兩國教育觀念的不同!
教育新聞 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2017-08-16 15:29:44

  2005年,只有65名大陸學(xué)生入讀美國私立高中。2013年,中國大陸留美高中生增加到2.4萬名,占美國高中國際生總數(shù)的32%。中國與全球化智庫(CCG)發(fā)布的《2014中國留學(xué)(課程)發(fā)展報(bào)告》顯示,2013年美國公立和私立高中的中國留學(xué)生總數(shù)過3萬,10年內(nèi)增加了60倍。不少人推測,這一數(shù)字今后還將不斷被刷新。
 

美國高中教育真的比國內(nèi)嗎?根源只是中美兩國教育觀念的不同!
 

  每年進(jìn)入4月,在國內(nèi)參加高考的高三學(xué)生就到了沖刺的季節(jié)。每到此時(shí),總會有人回望中國的高中教育和高考制度,并與“別國”作比。其中,中美兩國之間教育的對比自然而然地成為大熱門。國人似乎存在這樣一個(gè)觀念,認(rèn)為中國的基礎(chǔ)教育好,而美國的高等教育強(qiáng)。較近有人提出,中美兩國教育出現(xiàn)差距,始于高中教育。

  中美教育觀念不同

  美國的教育觀念與中國不同。美國人認(rèn)為,知識非他人所能傳授,應(yīng)讓學(xué)生在思考、實(shí)踐過程中,逐漸自我領(lǐng)悟。因此,美國教師很少給學(xué)生講解知識點(diǎn),而是通過不斷提出各種各樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。在此過程中,學(xué)生閱讀、思考和寫作的量都很大。通過搜集、閱讀信息,學(xué)生需要自己提煉出觀點(diǎn)。

  美國學(xué)校特別看重批判思維的培養(yǎng)。學(xué)生在老師帶領(lǐng)下,逐步掌握如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、查找資料、得出結(jié)論的能力。相比國內(nèi)的高中,美國高中的課程內(nèi)容可能不夠深、不夠難,但是由于知識點(diǎn)是自己的領(lǐng)悟所得,因此學(xué)生掌握得更加牢固,而且往往能舉一反三。

  總體而言,美國的高中教師隊(duì)伍水平很高,不少教師擁有碩士學(xué)位,甚至博士學(xué)位。美國人要當(dāng)教師,無論擁有何種學(xué)位,一律要另讀兩年以取得教師執(zhí)照。正是因?yàn)閾碛泻玫慕處焾F(tuán)隊(duì),學(xué)校才能開出程度不一、種類繁多的課程。此外,由于不少高中能得到資金雄厚的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)的贊助,所以學(xué)校的硬件設(shè)施很好,設(shè)備十分先進(jìn)。

  課程選擇是技術(shù)活

  無論就讀私立高中還是公立高中,選課是每一個(gè)學(xué)生的“考試題”。因此,一些學(xué)生家長也會直接參與到選課中。美國學(xué)校重視選課。學(xué)年快結(jié)束時(shí),學(xué)校會開會,向?qū)W生介紹下一個(gè)學(xué)年的課程設(shè)置情況,并留出足夠的時(shí)間讓家長和學(xué)生考慮。導(dǎo)師們會根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和畢業(yè)要求,給出具體的指導(dǎo)性意見。之后,家長需要簽字認(rèn)可方能通過。三四月份時(shí),下一學(xué)年的課程表就可以確定下來。學(xué)年開學(xué)的第整天,學(xué)生們都會到學(xué)校領(lǐng)取自己的課程表。

  根據(jù)內(nèi)容分,美國高中的必修課有英語、數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)室科學(xué)、歷史和社會科學(xué)、健康和體育、藝術(shù)和職業(yè)技術(shù)教育類別等,選修課更是五花八門。在每個(gè)類別中,都設(shè)置有不同課程。比如,“實(shí)驗(yàn)室科學(xué)”就包括地球科學(xué)、生物、化學(xué)、物理等。

  如按學(xué)習(xí)難度劃分,大多數(shù)課程又被分成不同的等級。面向大眾學(xué)生的有普通課程(Regular);給能力較強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)備有“榮譽(yù)”課程(honors);給學(xué)生準(zhǔn)備的還有“大學(xué)預(yù)修”課程(AP)。有的學(xué)校雖然沒有AP課程,但是開設(shè)有全球承認(rèn)的“國際”課程(IB)。

  此外,每所學(xué)校都有針對母語為非英語學(xué)生的ESOL課程。在“學(xué)區(qū)”內(nèi),教育資源可以實(shí)現(xiàn)共享。如果某位學(xué)生想學(xué)習(xí)AP中文而本校沒有開設(shè),他可以到同一“學(xué)區(qū)”的另一所學(xué)校去學(xué)習(xí),有校車負(fù)責(zé)接送。

  選課為何重要

  首先,選課與孩子每天的校園生活息息相關(guān)。中國高中固定班級,而美國高中則沒有班級的概念。美國高中實(shí)行與大學(xué)類似的選課制度,學(xué)生的在校生活都圍繞課程表展開。按照規(guī)定,每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年里,需要選擇7門課程,包括必修和選修。從9年級開始,如何根據(jù)自身特點(diǎn)科學(xué)、合理地安排課程并不容易。因?yàn)樵谶@一過程中,學(xué)生既要完成必修課,又要依據(jù)興趣愛好挑好選修課,還要在整體上兼顧文理,增加程度合適。

  其次,課程的選擇直接關(guān)系到能否順利畢業(yè),以及以什么樣的水平畢業(yè)。美國高中采用學(xué)分制。每一個(gè)學(xué)生和家長在入學(xué)第整天就會收到一本學(xué)生和家長手冊。手冊里詳細(xì)說明了每一門功課的學(xué)分,學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到的必修課、選修課總學(xué)分的要求。其中,必修課程還需參加全州統(tǒng)考,成績不合格者不能畢業(yè)。如果學(xué)分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校會頒發(fā)高級畢業(yè)證書。例如,弗吉尼亞州費(fèi)爾法克斯郡麥克林高中規(guī)定,22個(gè)學(xué)分可以畢業(yè),但拿到26個(gè)學(xué)分才能獲得高級證書。#p#副標(biāo)題#e#

  再次,課程選擇直接與大學(xué)申請有關(guān)。在美國申請大學(xué),要進(jìn)行四個(gè)方面的準(zhǔn)備工作,高中階段學(xué)習(xí)成績(GPA)、標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(SAT或ACT)、課外活動情況以及個(gè)人文書。為幫助高中畢業(yè)班,麥克林高中請大學(xué)招生官講授申請程序以及如何準(zhǔn)備申請材料。其中,招生官無一例外提到GPA重要性,而漂亮的GPA成績單與科學(xué)合理選課密不可分。

  如果仔細(xì)考察那些成功申請到學(xué)校的學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn),其所選科目里榮譽(yù)課程和AP課程比重很大。經(jīng)驗(yàn)表明,從9年級開始進(jìn)行課程規(guī)劃是孩子4年后邁入好大學(xué)的基礎(chǔ)。既要多選榮譽(yù)課程和AP課程,還要努力使所選科目的成績增加在A的水平,至少不能低于B+。美國大學(xué)在招生時(shí),注重所選課程的內(nèi)容、程度和成績。

  “家校溝通”渠道暢通

  記者對美國高中教育有一個(gè)切身感受,就是美國的“家校溝通”十分密切,而且效率頗高。

  首先,“學(xué)區(qū)”和學(xué)校的通知總是在第一時(shí)間內(nèi)通過郵件系統(tǒng)發(fā)送到每一位家長的郵箱,幫助家長提前了解到學(xué)校每周的活動、向?qū)W生開放的課外活動機(jī)會、大學(xué)信息等。冬季,遇到大雪天,學(xué)校會通過郵件系統(tǒng)、網(wǎng)站等方式,隨時(shí)發(fā)布上課時(shí)間的調(diào)整情況。

  其次,學(xué)校隨時(shí)與家長聯(lián)系,關(guān)注每一個(gè)孩子的出勤情況。如果孩子第一堂課沒有準(zhǔn)時(shí)到校,而家長又未向?qū)W校出勤辦公室請假的話,學(xué)校馬上會通過電話、郵件跟蹤系統(tǒng)向家長核實(shí)。通過該方式,家長或監(jiān)護(hù)人能及時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況。

  再次,學(xué)校定期舉辦家長會,就孩子情況進(jìn)行溝通。學(xué)年開始時(shí),先召開“中國式家長會”。此時(shí),家長們會得到一份時(shí)間表。先是在某一時(shí)間段到某教室聽學(xué)科任課老師介紹整體情況,每個(gè)學(xué)科介紹時(shí)間為15分鐘。接下來,在另一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間段,全年級家長集中在禮堂,聽年級組長、各任課組組長、家長代表講話。另外,還有“美國式家長會”,家長需要提前通過郵件,與每位任課老師預(yù)約時(shí)間,對話時(shí)長為5分鐘。此類家長會較大的好處是個(gè)性化,家長可以與任課老師聊孩子的具體問題。一個(gè)年級有500多名學(xué)生和數(shù)十位老師,要分別對話交流安排起來難度可想而知。但是,學(xué)校卻將家長會安排得井井有條。

  較后,較讓人嘆服的是美國高中的成績單體系。每個(gè)學(xué)年分成四個(gè)“部分”(quarter)。學(xué)年開始時(shí),家長可以在學(xué)校網(wǎng)站上了解到每一“部分”的起止時(shí)間,紙質(zhì)成績單何時(shí)郵寄給家長等具體信息。在每個(gè)“部分”的學(xué)習(xí)過程中,任課老師會不定期以電子郵件的方式,將學(xué)生的作業(yè)、小考、實(shí)驗(yàn)、小論文、大考以及GPA情況發(fā)送給家長??催^成績單,家長可以清楚地了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況。

  在美國高中,教師們重視讓家長掌握實(shí)情,但不是讓家長直接參與解決問題。如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題,會先和孩子溝通、了解情況。學(xué)校鼓勵(lì)師生之間進(jìn)行溝通,而家長過多參與其中,似乎不受學(xué)校的鼓勵(lì)。

  美國學(xué)霸也了得

  美國高中培養(yǎng)出的學(xué)霸相當(dāng)出色。不久前,《華盛頓郵報(bào)》發(fā)表了一篇文章,題為《一個(gè)堪稱典范的年輕人——一舉拿下8所常青藤院?!?。文章介紹了弗吉尼亞州托馬斯·杰佛遜高中復(fù)讀畢業(yè)生普雅·切德什卡爾的故事。這位印度裔美國姑娘不僅獲得高達(dá)4.57的GPA成績,在SAT考試中拿到2390分(總分2400),并修滿13門AP課程,而且還組建了一個(gè)非營利組織,鼓勵(lì)初中女生參與全美科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)項(xiàng)目。此外,她還設(shè)計(jì)了一個(gè)應(yīng)用程序,通過言語類型推測患帕金森的可能性,準(zhǔn)確率高達(dá)96%。她申請了包括8所常青藤學(xué)校在內(nèi)的14所大學(xué),這些學(xué)校全都愿意錄取她。

  總之,美國高中強(qiáng)調(diào)挖掘?qū)W生天賦,重視體育、藝術(shù),以及辯論、閱讀和寫作。學(xué)生發(fā)展比較,多數(shù)知道自己擅長什么,未來想要做什么。而且,不少美國中產(chǎn)階級家庭的孩子,學(xué)習(xí)上也努力。要想被好的、適合的大學(xué)錄取,一點(diǎn)不比國內(nèi)高考壓力小。

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