近年來(lái)，IB國(guó)際文憑課程在中國(guó)的推廣度依然不是很大，但是中國(guó)的學(xué)校更或者說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)[微博]已經(jīng)慢慢了解了這種課程的真正價(jià)值所在，所以，中國(guó)的IB學(xué)校和IB學(xué)生每年增長(zhǎng)速度較快，尤其是自2010年以來(lái)每年以5-10所的速度增加，所以未來(lái)也將會(huì)有更多IB學(xué)校以及更多學(xué)生挑戰(zhàn)IB課程。
 

　　根據(jù)IBO文憑組織的統(tǒng)計(jì)，2012年5月份參加IBDP大考的學(xué)生中，中國(guó)國(guó)籍學(xué)生排在第十名，共有1569名考生;按學(xué)生注冊(cè)學(xué)校所屬統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)參加考試的IBDP考生共有1977名，排在第七位。

　　IB課程重視學(xué)生的語(yǔ)言，有第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言，甚至有的同學(xué)修讀兩門(mén)第二語(yǔ)言等。就拿IB中文來(lái)說(shuō)，分為中文A，中文B，中文Ab initio; 每種課程下面又有小分支，比如中文A下面又分為中文A：文學(xué)和中文A：語(yǔ)言和文學(xué)，每種下面又再細(xì)分為高級(jí)(High Level,簡(jiǎn)稱HL)和標(biāo)準(zhǔn)級(jí)(Standard Level,簡(jiǎn)稱SL)，以供不同中文背景的學(xué)生學(xué)習(xí)。說(shuō)到這里，大家可能覺(jué)得有點(diǎn)亂，看個(gè)示意圖會(huì)比較清楚一些：

　　第一學(xué)科組

　　中文A：文學(xué)

　　(分HL和SL) 一般適合家庭母語(yǔ)為中文且僅全英文授課時(shí)間不足三年者

　　中文A：語(yǔ)言和文學(xué)

　　(分HL和SL) 一般適合家庭母語(yǔ)為中文但在國(guó)際學(xué)校讀書(shū)過(guò)三年以上者

　　中文A：文學(xué)與表演藝術(shù)(僅SL) 跨學(xué)科課程，結(jié)合中文文學(xué)和藝術(shù)科目

　　第二學(xué)科組

　　中文B-HL 適合愛(ài)好中文及了解部分中國(guó)文學(xué)的外國(guó)學(xué)生

　　中文B-SL 適合愛(ài)好中文的外國(guó)學(xué)生

　　中文Ab initio 針對(duì)外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)入門(mén)漢語(yǔ)者

　　看到這里，很多學(xué)生和家長(zhǎng)可能會(huì)想：中文A有點(diǎn)像中國(guó)的語(yǔ)文，中文B就是教外國(guó)人說(shuō)的中文。我們可以簡(jiǎn)單的這么理解，但實(shí)際上，中文A與中國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文在很多方面差別還是較大的。下面我們重點(diǎn)講一下IB中文都學(xué)什么? 怎么學(xué)?

　　首先，中文A的課程教學(xué)重點(diǎn)不是中文語(yǔ)言的本身，而是中文及部分翻譯的經(jīng)典文學(xué)作品的分析與鑒賞。

　　“第1學(xué)科組各門(mén)課程的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)洞察力、審美和文化素養(yǎng)、有效的交流溝通技能，以支持他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究。“語(yǔ)言A：文學(xué)”關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)批評(píng)技巧的理解，并提升他們獨(dú)立做出文學(xué)判斷的能力。 “語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)”則關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)意的建構(gòu)性以及語(yǔ)境在這一過(guò)程中的作用。 “文學(xué)與表演藝術(shù)”則使學(xué)生將文學(xué)分析與研究表演藝術(shù)的作用結(jié)合起來(lái)，發(fā)展我們對(duì)戲劇文學(xué)的了解。”(摘自IB中文A大綱說(shuō)明)

　　IB中文該怎么學(xué)呢?要在老師指導(dǎo)下學(xué)!一般老師會(huì)按照大綱的考核要求并根據(jù)學(xué)生特殊要求和興趣安排教學(xué)，選定要讀的書(shū)目。這個(gè)書(shū)目也不是隨便選的，IBO會(huì)給出指定作家名單以及作品的大表，老師們可以從中選取。比如翻譯作品2-3部;精讀作品2-4部，且涵蓋不同文學(xué)體裁，如詩(shī)歌，戲劇，散文，小說(shuō)等;按照同一文學(xué)體裁編組的作品3-4部;自選作品3部。#p#副標(biāo)題#e#

　　老師們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生對(duì)比一些作品并作出分析，比如，舉例說(shuō)明“短篇小說(shuō)中的背景交待或環(huán)境描寫(xiě)的細(xì)節(jié)都需要對(duì)人物刻畫(huà)或情節(jié)發(fā)展有所幫助”;也有一些綜合題目，比如“成功的文學(xué)作品能感動(dòng)不同時(shí)代的讀者。請(qǐng)通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的至少兩篇(部)作品的具體分析，解釋究竟是什么因素使文學(xué)作品具有這種越時(shí)間的感染力。”

　　看到這里，可能您會(huì)問(wèn)：原來(lái)是讀書(shū)啊，不考字、詞、句子，也不考文言文? 是的。IB中文A看中學(xué)生對(duì)作品的理解，看中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用、對(duì)作品的分析水平和批判性反思考。所以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上反映出來(lái)是閱讀作品并思考、分析;在考核上注重學(xué)生的口頭評(píng)論和表達(dá)，以及書(shū)面的分析和表述等。 我們平時(shí)聽(tīng)的“語(yǔ)文”，是國(guó)內(nèi)高中的中文課程，它包含了中文基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，也涵蓋了一些文學(xué)作品的閱讀欣賞，學(xué)習(xí)模式主要以老師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)為主。和IB中文的差別還是很大的。IB中文不再僅僅局限于中文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注在文學(xué)作品的鑒賞上，對(duì)文學(xué)作品的分析，不再是聽(tīng)任老師說(shuō)，而是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)分析為主，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我思考，自我認(rèn)知，不再是應(yīng)試的考試了。

　　有一點(diǎn)需要提醒的是，有的IB學(xué)校沒(méi)有IB中文老師，但是學(xué)生也可以選擇IB中文，這類學(xué)生稱為在校自修生(Self-taught)。這類學(xué)生只可以選修語(yǔ)言A：文學(xué)的SL。他們要和其他SL的學(xué)生一樣達(dá)到教學(xué)大[微博]綱中的基本要求。

　　總的來(lái)說(shuō)，中文A的學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，理解，分析，對(duì)比。要求學(xué)生以清晰、明確的語(yǔ)言，有效地組織自己的思想觀點(diǎn)，掌握正式表達(dá)和進(jìn)行文學(xué)分析所需要的詞匯。平時(shí)的學(xué)習(xí)要注意積累各種不同文學(xué)體裁，寫(xiě)作手法，創(chuàng)作手法，表達(dá)技巧等。

　　其次，中文B的課程重心在于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭交際能力。這個(gè)我們比較好理解，就像我們平常學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些內(nèi)容。說(shuō)得直接一些，中文A側(cè)重文學(xué)的學(xué)習(xí)，需要閱讀鑒賞，而中文B側(cè)重基本的中文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。由于學(xué)習(xí)中文B的學(xué)生多是外國(guó)學(xué)生或者是從小一直在國(guó)際學(xué)校讀書(shū)的且不愿意把中文學(xué)習(xí)到高難度的中國(guó)學(xué)生，我們?cè)俅尉筒辉诮榻B。

　　根據(jù)漢通多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般選中文A：文學(xué)的學(xué)生，中考[微博]后開(kāi)始讀IB的學(xué)生選的多一些;選中文A：語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)生，家庭語(yǔ)言雖是中文，但在國(guó)際學(xué)校讀初高中并希望拿到雙語(yǔ)文憑的學(xué)生較多，京西、樂(lè)成，順義，耀中等國(guó)際學(xué)校拿雙語(yǔ)文憑的此類學(xué)生較多。這些中文選A，英文也選A的學(xué)生，通過(guò)考試就可以拿到雙語(yǔ)文憑。這也正是IBDP課程針對(duì)國(guó)際流動(dòng)子女家庭提供的一項(xiàng)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。