和孩子正確有效的溝通，是家長們一直在學(xué)習(xí)的事情吧!而且在孩子的不同成長階段，家長要采取的溝通方式也要有所變化，才能達(dá)到與孩子溝通的效果。孩子的成長階段需要父母的陪伴，也需要和父母交流自己內(nèi)心的想法，父母在孩子成長過程中的作用是無可替代的，但是隨著孩子長大，父母就不知道如何和孩子進(jìn)行溝通，可是不溝通就會容易出現(xiàn)摩擦和誤解，反而影響親子關(guān)系，所以說在孩子的不同成長階段，家長的溝通方式應(yīng)該有什么不一樣嗎?

　　孩子幼兒時(shí)間，溝通的較好方式是陪伴和懲罰

　　孩子從呱呱塹地，他們就對大千世界的事物感興趣，而對未知事物的了解在孩子幼兒時(shí)期不是靠大人有意識地去教，而是在陪伴中去引導(dǎo)孩子認(rèn)識。同時(shí)孩子需要大人給予他們幼小心靈安全感。因此一般情況，幼兒時(shí)期誰陪伴孩子越多，孩子一般就會與誰越親近，就會受誰的影響越大。試想，孩子與你都不親近了，你還如何去與孩子溝通?

　　孩子需要陪伴，可能朋友們都好理解，但為什么說懲罰是與孩子的溝通方式。我一直認(rèn)為，幼兒時(shí)間是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒時(shí)期的教育決定著孩子性格。我們許多家長則總認(rèn)為孩子小，不懂事，家長怎么教育?是的，在孩子還什么都不懂時(shí)，家長怎么說和他說理，怎樣能讓他知道什么是對的，什么是錯(cuò)的。因此我說在孩子幼兒時(shí)期通過引導(dǎo)孩子自己吃飯、講究衛(wèi)生等，讓孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，而在孩子不聽話，做錯(cuò)時(shí)，有時(shí)就得打打。用適度懲戒的懲罰是教育幼兒時(shí)期孩子的較有效的方法。

　　少兒時(shí)期的孩子與孩子溝通多給孩子帶高帽子

　　經(jīng)常聽人說，孩子是夸出來的，其實(shí)并不是年齡階段的孩子都適合家長一味地夸獎，但在孩子少兒時(shí)期，孩子是需要夸的。但夸孩子不是無由頭地夸，而要敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

　　應(yīng)該說，少兒時(shí)期的孩子是較好溝通的，家長在用心維護(hù)著與孩子良好的親子關(guān)系，一方面要平等地與孩子相處，另一方面要溫和地給孩子立規(guī)矩。此時(shí)的孩子既不能管理太嚴(yán)，也不能放任，對孩子合理要求要及時(shí)響應(yīng)，而對于孩子不合理的要求也不能拒絕了事，要與孩子交流拒絕原因，消除孩子負(fù)面情緒的累積。

　　青春期的孩子家長多閉嘴

　　不讓家長說話，那家長還怎么與孩子溝通。其實(shí)這里我所說的是一種現(xiàn)象，青春期正是孩子讀書的關(guān)鍵時(shí)期，做家長的總比孩子都著急，于是父母天天在孩子面前嘮叨，特別是母親，這就是中國式家長的典型表現(xiàn)。要知道青春期也正好是孩子的叛逆期，哪里聽得進(jìn)你無意義的嘮叨。

　　因此對待青春期的孩子，家長要多觀察少說話，只是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有煩惱，面臨問題時(shí)，家長再與孩子心平氣和地平等對話。

　　父母需一個(gè)人做出“犧牲”

　　在教育孩子上，父母要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)做好角色分工，一個(gè)人嚴(yán)一個(gè)人寬，一個(gè)人做“惡人”，一個(gè)人做“好人”，而且這樣的角色定位要固定。試想在扮演嚴(yán)的角色剛剛批評了孩子，那另一個(gè)人去安撫孩子時(shí)，是比較容易溝通的，此時(shí)的孩子其實(shí)也有傾訴的欲望。但是切記的是，做“好人”可不是做老好人，更不是做折臺的角色，而是要做有智慧的好人。所以“好人”可比“惡人”難做多了。

　　試著讓自己與孩子“同齡”

　　要想與孩子有效溝通，就得了解不同年齡階段的孩子的興趣點(diǎn)，試著與他們有共同的語言。當(dāng)父母連孩子說的話都不懂，對什么感興趣都不知道，不從孩子的興趣點(diǎn)切入，就很難與孩子有共同語言，孩子甚至?xí)J(rèn)為父母OUT了，溝通就很難有效。因此要做潮的父母，做沒有代溝的父母。

　　綜上所述，父母在孩子成長中的每一個(gè)階段都是不同的角色，在每個(gè)階段都嘗試著和孩子進(jìn)行溝通，這樣和孩子才會更加親近，也有利于親子關(guān)系!