“寒門(mén)再難出貴子”，我個(gè)人贊同這種觀點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)情況就決定了孩子的受教育程度，這雖然有些現(xiàn)實(shí)確是事實(shí)。比如在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，家里的條件不好，肯定只能維持孩子簡(jiǎn)單的生活學(xué)習(xí)所需，孩子們的目標(biāo)和志向可能就是考上大學(xué)，而在城市里，課余時(shí)間假期里，百分之九十的學(xué)生都自愛(ài)各種輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)班里度過(guò)，他們雖然忙碌，可是未來(lái)他們就是這座城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，因?yàn)樗麄儚男〉哪繕?biāo)可能就是考上、，讀清華北大，所以這差距就顯而易見(jiàn)了。

　　世界上沒(méi)有的公平，在教育這件事上更是如此。相比眼界和情懷，更重要的是家長(zhǎng)的資源整合能力，不同實(shí)力的家庭，資源整合能力不一樣，為孩子能夠儲(chǔ)備的外力各不相同，所以除了寒門(mén)孩子該努力之外，寒門(mén)的家長(zhǎng)更應(yīng)該努力和反思。這大概就是階層無(wú)法跨越的主要原因吧!

　　但是對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，是不分你我的，不分每個(gè)孩子背后站著的家庭的，所以，只要努力，每個(gè)寒門(mén)的孩子還是有機(jī)會(huì)和希望的，而且希望大大的。有句雞湯這樣說(shuō)：沒(méi)有傘的孩子，就應(yīng)該努力奔跑，對(duì)于每一個(gè)父母看起來(lái)普通的孩子都應(yīng)該如此，而且應(yīng)該跑的更快才行。你無(wú)法選擇出生，但是你可以選擇行走和前進(jìn)的方式，努力奔跑，努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)。

　　家庭教育的缺失,隔代教育多出于寒門(mén)

　　我們拿農(nóng)村在現(xiàn)狀舉例子:在農(nóng)村無(wú)數(shù)的家庭處于這樣一種狀態(tài),父母都外出打工掙錢(qián),孩子在家里由爺爺奶奶帶著長(zhǎng)大,通常爺爺奶奶年齡大了,而且這個(gè)年紀(jì)的爺爺奶奶一般受教育程度普遍不是很高,擔(dān)當(dāng)教育孩子的任務(wù)就只能留給農(nóng)村小學(xué)了,眾所周知,隨著城市化的發(fā)展,教師也不般不愛(ài)待在農(nóng)村里,都往城市里跑,可想而知,農(nóng)村孩子享受的教育資源是多么的匱乏!貧窮代際相傳情況嚴(yán)重!

　　而條件優(yōu)越的家庭就完全不一樣,不只在享受的教育資源方面更加優(yōu)厚,還在家庭教育方面更有優(yōu)勢(shì),父母有條件在孩子身邊對(duì)孩子進(jìn)行教育,即使自己教育不了還可以花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)其他形式的教育手段,例如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家教等;這樣一對(duì)比,顯然寒門(mén)出貴子就難上加難了!

　　階級(jí)的跨越需要幾代人的努力!

　　我們所說(shuō)的寒門(mén)不只是農(nóng)村貧困地區(qū)的人，還有更多的是大城市里掙扎的工薪階層，這些人一般在城市里面對(duì)高房?jī)r(jià)，安家落戶都很困難，更回不了農(nóng)村;這也是所謂的寒門(mén)!

　　教育是階級(jí)跨越的有效而且公平的途徑，高考是一個(gè)行之有效的平臺(tái)，但階級(jí)跨越遠(yuǎn)不是考上大學(xué)這么簡(jiǎn)單，而是需要幾代人的共同努力，一代人的進(jìn)步促使下一代在這一基礎(chǔ)之上再進(jìn)步，一代一代的進(jìn)步，終究實(shí)現(xiàn)階級(jí)的跨越!不能因?yàn)樽x書(shū)無(wú)用論而使孩子早早綴學(xué)出去打工，這樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)階段跨越!

　　我們沒(méi)有辦法選擇自己的出生和家庭，但是我們可以憑借自己的努力改變現(xiàn)狀，我們身處寒門(mén)成為貴子的幾率很小，但是我們會(huì)努力讓自己的孩子不在寒門(mén)出生!