生物實驗也是學(xué)習(xí)生物重要的組成部分，不少的實驗是需要同學(xué)們親自實驗的，這樣才能真正的理解為什么實驗的原理是這些，在今天的文章中伊頓教育小編就來給學(xué)生整理幾個在高中生物中比較重要的實驗內(nèi)容，看看這些實驗在考試中是怎樣考查的，需要學(xué)生掌握哪些知識點呢?對于生物基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)生物呢?報考生物補習(xí)班好不好呢?可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識點嗎?學(xué)生們來伊頓教育看看吧。

　　實驗一、觀察DNA和RNA在細胞中的分布

　　實驗原理：DNA 綠色，RNA 紅色

　　分布：真核生物DNA主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質(zhì)中。

　　實驗結(jié)果：細胞核呈綠色，細胞質(zhì)呈紅色。

　　實驗二、物質(zhì)鑒定

　　還原糖+ 斐林試劑磚紅色沉淀

　　脂肪 + 蘇丹III橘黃色

　　脂肪 + 蘇丹IV紅色

　　蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑紫色反應(yīng)

　　1、還原糖的檢測

　　(1)材料的選取：還原糖含量高，白色或近于白色，如蘋果，梨，白蘿卜。

　　(2)試劑：斐林試劑(甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液)，現(xiàn)配現(xiàn)用。

　　(3)步驟：取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL(斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入)→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化(白色→淺藍色→磚紅色)。

　　模擬糖尿病的檢測

　　(1)取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液。

　　(2)檢測方法：斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙。

　　(3)結(jié)果：(用斐林試劑檢測)試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。

　　(4)分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。

　　2、脂肪的檢測

　　(1)材料的選?。汉玖吭礁叩慕M織越好，如花生的子葉。

　　(2)步驟：制作切片(切片越薄越好)將較薄的花生切片放在載玻片中央。

　　(3)染色(滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴體積分數(shù)50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精)

　　(4)制作裝片(滴1～2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片)

　　(5)鏡檢鑒定(顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒)

　　3、蛋白質(zhì)的檢測

　　(1)試劑：雙縮脲試劑(A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液)

　　(2)步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)

　　考點提示：

　　(1)常見還原性糖與非還原性糖有哪些?

　　葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖;淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

　　(2)還原性糖植物組織取材條件?

　　含糖量較高、顏色為白色或近于白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。

　　(3)研磨中為何要加石英砂?不加石英砂對實驗有何影響?

　　加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。

　　(4)斐林試劑甲、乙兩液的使用方法?混合的目的?為何要現(xiàn)混現(xiàn)用?

　　混合后使用;產(chǎn)生氫氧化銅;氫氧化銅不穩(wěn)定。

　　(5)還原性糖中加入斐林試劑后，溶液顏色變化的順序為：淺藍色 棕色 磚紅色。

　　(6)花生種子切片為何要薄?

　　只有很薄的切片，才能透光，而用于顯微鏡的觀察。

　　(7)轉(zhuǎn)動細準焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么?

　　切片的厚薄不均勻。

　　(8)脂肪鑒定中乙醇作用?

　　洗去浮色。

　　(9)雙縮脲試劑A、B兩液是否混合后用?先加A液的目的。怎樣通過對比看顏色變化?

　　不能混合;先加A液的目的是使溶液呈堿性;先留出一些大豆組織樣液做對比。

　　實驗三、觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動

　　1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片。

　　2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色，球形或橢球形

　　用健那綠染液染色后的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色，細胞質(zhì)接近無色。

　　知識概要：取材、制片、低倍觀察、高倍觀察

　　考點提示：

　　(1)為什么可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉?

　　因為蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構(gòu)成。

　　(2)取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉?

　　表皮細胞除保衛(wèi)細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。

　　(3)怎樣加快黑藻細胞質(zhì)的流動速度?較適溫度是多少? 進行光照、增強水溫、切傷部分葉片;25℃左右。

　　(4)對黑藻什么部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質(zhì)流動的現(xiàn)象較明顯?

　　葉脈附近的細胞。

　　(5)若視野中某細胞中細胞質(zhì)的流動方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質(zhì)的實際流動方向是怎樣的?

　　仍為順時針。

　　(6)是否一般細胞的細胞質(zhì)不流動，只有黑藻等少數(shù)植物的細胞質(zhì)才流動?

　　否，活細胞的細胞質(zhì)都是流動的。

　　(7)若觀察植物根毛細胞細胞質(zhì)的流動，則對顯微鏡的視野亮度應(yīng)如何調(diào)節(jié)?

　　視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗一些，可用反光鏡的平面鏡來采光或縮小光圈。

　　(8)在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化?

　　葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。

　　實驗四、觀察有絲分裂

　　一、材料：洋蔥根尖(蔥，蒜)

　　二、步驟

　　(一)洋蔥根尖的培養(yǎng)

　　(二)裝片的制作：解離→漂洗→染色→制片

　　1、解離：藥液：質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸，體積分數(shù)為95%的酒精(1：1混合液)。時間：3~5min .目的：使組織中的細胞相互分離開來。

　　2、漂洗：用清水漂洗約10min. 目的：洗去藥液，防止解離過度，并有利于染色。

　　3、染色：用質(zhì)量濃度為0.01g / mL或0.02g / mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~ 5min。目的：使染色體著色，利于觀察。

　　4、制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片。然后用拇指輕輕地按壓載玻片。目的：使細胞分散開來，有利于觀察。

　　(三)觀察

　　1、先在低倍鏡下找到根尖分生區(qū)細胞：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞正在分裂。

　　2、換高倍鏡下觀察：分裂中期→分裂前、后、末期→分裂間期。(注意各時期細胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點)。其中，處于分裂間期的細胞數(shù)目較多。

　　考點提示：

　　(1)培養(yǎng)根尖時，為何要經(jīng)常換水?

　　增加水中的氧氣，防止根進行無氧呼吸造成根的腐爛。

　　(2)培養(yǎng)根尖時，應(yīng)選用老洋蔥還是新洋蔥?為什么?

　　應(yīng)選用舊洋蔥，因為新洋蔥尚在休眠，不易生根。

　　(3)為何每條根只能用根尖?取根尖的較佳時間是何時?為何?

　　因為根尖分生區(qū)的細胞能進行有絲分裂;上午10時到下午2時;因為此時細胞分裂活躍。

　　(4)解離和壓片的目的分別是什么?壓片時為何要再加一塊載玻片?

　　解離是為了使細胞相互分離開來，壓片是為了使細胞相互分散開來;再加一塊載玻片是為了受力均勻，防止蓋玻片被壓破。

　　(5)若所觀察的組織細胞大多是破碎而不完整的，其原因是什么?

　　壓片時用力過大。

　　(6)解離過程中鹽酸的作用是什么?丙酮可代替嗎?

　　分解和溶解細胞間質(zhì);不能，而硝酸可代替。

　　(7)為何要漂洗?

　　洗去鹽酸便于染色。

　　(8)細胞中染色較深的結(jié)構(gòu)是什么?

　　染色較深的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)或染色體。

　　(9)若所觀察的細胞各部分全是紫色，其原因是什么?

　　染液濃度過大或染色時間過長。

　　(10)為何要找分生區(qū)?分生區(qū)的特點是什么?能用高倍物鏡找分生區(qū)嗎?為什么?

　　因為在根尖只有分生區(qū)的細胞能夠進行細胞分裂;分生區(qū)的特點是：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞處于分裂狀態(tài);不能用高倍鏡找分生區(qū)，因為高倍鏡所觀察的實際范圍很小，難以發(fā)現(xiàn)分生區(qū)。

　　(11)分生區(qū)細胞中，什么時期的細胞較多?為什么?

　　間期;因為在細胞周期中，間期時間較長。

　　(12)所觀察的細胞能從中期變化到后期嗎?為什么?

　　不能，因為所觀察的細胞都是停留在某一時期的死細胞。

　　(13)觀察洋蔥表皮細胞能否看到染色體?為什么? 不能，因為洋蔥表皮細胞一般不分裂。

　　(14)若觀察時不能看到染色體，其原因是什么?

　　沒有找到分生區(qū)細胞;沒有找到處于分裂期的細胞;染液過稀;染色時間過短。

　　伊頓教育推出的高中生物一對一有助于幫助學(xué)生把握整體的知識點，實現(xiàn)分數(shù)的增長，當(dāng)然實驗的內(nèi)容也是學(xué)生需要掌握的重點。