語(yǔ)文這門功課很多人覺得不用費(fèi)多大心思學(xué)習(xí)，隨便背背古詩(shī)詞練練作文就可以了，，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，語(yǔ)文總分150分，在高考總分750分中占據(jù)的分量還是相當(dāng)重的，如果你的語(yǔ)文只考90多分，其他同學(xué)的語(yǔ)文考130多分，這將近40分的差距難道不重要嗎?語(yǔ)文是一個(gè)比較進(jìn)步的科目，它本身就是長(zhǎng)期的語(yǔ)文常識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累，上了高中之后，就更少有時(shí)間去學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，所以想增強(qiáng)語(yǔ)文成績(jī)，就只能從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧入手了。

　　一、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。

　　2、文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文。

　　3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。

　　二、修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

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　　3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　三、句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)椋?/p>

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　六、段意的概括歸納

　　1。記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

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　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2。說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

　　格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3。議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

　　如果你的語(yǔ)文成績(jī)真的上不去，就可以咨詢一下相關(guān)的補(bǔ)習(xí)班，比如說伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)，讓老師教你怎么去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何去突擊復(fù)習(xí)語(yǔ)文更有效。