學(xué)校劃分普通班和實驗班這其實很常見，雖然一直都在被禁止，可是很多學(xué)校仍然變化著方式和名稱在劃分班級，這也就是大家常說的分層教育，今天我們先不論分層教育的利弊，先說說高中學(xué)校的普通班和實驗班有什么區(qū)別，大多數(shù)情況下班級的劃分標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績，所以這也是普通班和實驗班較大的區(qū)別，實驗班的學(xué)生成績好，普通班的學(xué)生成績差，那么除此之外，還有哪些方面的區(qū)別嗎?伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理了高中學(xué)校的普通班和實驗班的具體區(qū)別。

　　一、生源問題

　　生源問題可以說是讓實驗班直接贏在了起跑線上面，從生源上就已經(jīng)比普通班更有優(yōu)勢了。因為實驗班有優(yōu)先擇生的權(quán)利，考進(jìn)學(xué)校里面的那些成績好的學(xué)生，都被實驗班先挑走了。所剩下的都是那些成績一般的甚至是不愛學(xué)習(xí)混日子的學(xué)生，偶爾有幾個成績好的也是因為考試試的時候失誤了或者是因為種種原因?qū)е履且淮蔚某煽儧]有考好。從生源上就已經(jīng)占優(yōu)勢的實驗班在后期的課程中也將會把優(yōu)勢越來越明顯的顯示出來。

　　二、師資問題

　　這個問題其實是學(xué)校都共存的一個問題，優(yōu)師教優(yōu)生。實驗班在生源方面已經(jīng)占據(jù)了很大的優(yōu)勢，同樣在師資方面也將會占有很大的優(yōu)勢。學(xué)校會優(yōu)先讓實驗班挑選代課老師，同樣的的代課老師也更愿意去帶好的學(xué)生。這樣就使得在師資力量方面實驗班也更有優(yōu)勢了。被實驗班挑選所剩下的老師也不能是不好，或許只是因為某些原因而導(dǎo)致教學(xué)能力稍稍次那么一點。

　　三、資源方面

　　所謂的資源包括很多方面，例如教材資源、教室資源、機(jī)會資源等等。每年開學(xué)其實都會有這種現(xiàn)象，那就是每個班總會少那么基本教材，但是實驗班永遠(yuǎn)也不會，這就是實驗班在資源方面的優(yōu)勢。同樣的教學(xué)設(shè)置情況下，教學(xué)場地也將會由實驗班優(yōu)先使用，例如實驗場地、語音場地等等。還有很多的機(jī)會資源，例如外出學(xué)習(xí)等等。優(yōu)師+優(yōu)生+好資源，好的東西都首先給了實驗班，實驗班的成績肯定要好。

　　四、學(xué)習(xí)氛圍

　　成績的學(xué)生大都有著這樣的一個特點，那就是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好，身上所沾染的各種壞習(xí)慣少。把這樣一群愛學(xué)習(xí)的的學(xué)生聚在一起，自然能夠形成一個好的且有利于學(xué)生更好發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)將會有利于孩子成績的增強(qiáng)。

　　實驗班雖然比普通班在很多方面上都有優(yōu)勢，但是在實驗班學(xué)習(xí)也將會面臨大的壓力。如果孩子想要在實驗班中學(xué)習(xí)，家長要做好孩子的心理方面的引導(dǎo)，讓孩子不要有太大的壓力，從容面對學(xué)習(xí)。

　　其實小編個人是贊同劃分普通班和實驗班這種分層教育的方式的，既保護(hù)了學(xué)生們的自信心和競爭力，也能增加學(xué)習(xí)差距大的學(xué)生之間不互相影響。