孩子進(jìn)入高中，心智基本成熟，對(duì)事情有了自己的看法和判斷，孩子個(gè)人性格塑造已經(jīng)完全形成，基本的為人處事方式已經(jīng)具備;加之高中課程比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)量重，學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭教育要與學(xué)校協(xié)調(diào)、同步進(jìn)行，注意和孩子溝通方式方法，尊重孩子的一些想法，平等對(duì)話、互動(dòng)交流、勵(lì)志教育等方法技巧缺一不可，更能促進(jìn)良好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，良好的行為品質(zhì)以及各方面素能的培養(yǎng)，讓孩子在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中良好、有序、健康成長(zhǎng)，并能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。轉(zhuǎn)上篇：孩子進(jìn)入高中階段，家長(zhǎng)應(yīng)該如何跟孩子進(jìn)行溝通?(上)

　　3.對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，并給孩子制定下次奮斗目標(biāo)，再接再厲，需要時(shí)進(jìn)行需要的獎(jiǎng)勵(lì)，例如到全家到餐館吃一頓可口的飯菜之類(lèi)，但獎(jiǎng)勵(lì)要注意度;如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，首先家長(zhǎng)要有耐心，和孩子進(jìn)行詳細(xì)交流，聯(lián)系孩子家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再和班主任了解孩子在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)，衡量與分析孩子學(xué)習(xí)下降的原因;如果是孩子貪玩、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正所致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，家長(zhǎng)先要給孩子講事實(shí)講道理，讓孩子明確學(xué)習(xí)的重要性，要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，通過(guò)學(xué)習(xí)改變?nèi)松鷤€(gè)人命運(yùn)，需要要刻苦努力拼搏，才能有所成就，在此過(guò)程中家長(zhǎng)要態(tài)度強(qiáng)硬，態(tài)度堅(jiān)決，絕不能“手軟”，但也要注意方法技巧，要陪著孩子學(xué)習(xí)，督促孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度;如果是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)方法所致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子心平氣和的溝通，并給予孩子鼓勵(lì)，高中學(xué)生如果通過(guò)努力，注重學(xué)習(xí)方法技巧，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定能學(xué)好，家長(zhǎng)和教師相互配合，請(qǐng)求教師給予孩子學(xué)法指導(dǎo)。

　　4.孩子的各種學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)了解，并要在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)解決或者進(jìn)行督促與糾正，不能對(duì)孩子已經(jīng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)間已久而家長(zhǎng)仍然不知情，致使孩子的部分不良行為習(xí)慣給予孩子的學(xué)習(xí)生活造成不可估量的、不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。家長(zhǎng)進(jìn)行督促的措施應(yīng)該雷厲風(fēng)行，態(tài)度要堅(jiān)決，決不能“手軟”，利用各種措施，促使孩子逐步端正學(xué)校態(tài)度。

　　總之，對(duì)于孩子的家庭教育要采取方法措施，在平等對(duì)話交流溝通的原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)該堅(jiān)持原則，不能對(duì)一些重大的原則問(wèn)題上進(jìn)行“妥協(xié)”，例如孩子不學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差等，要耐心說(shuō)教，堅(jiān)持動(dòng)員和鼓勵(lì)，督促孩子各方面素能有序發(fā)展。