現(xiàn)如今，教育是比較受家長(zhǎng)們追捧的，因?yàn)閲?guó)際化教育能夠幫助孩子接觸更多社會(huì)，國(guó)際的新內(nèi)容!也正是基于這樣的背景，一些家長(zhǎng)會(huì)在孩子初中，甚至小學(xué)階段就讓孩子進(jìn)入國(guó)際高中學(xué)習(xí)!但是國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中數(shù)量也并不少，怎么選擇較適合孩子的國(guó)際高中呢?

　　為此，如何選擇一所好的、適合孩子的國(guó)際高中，是擺在家長(zhǎng)面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。今天，今天筆者想從課程設(shè)置，教學(xué)語(yǔ)言，師資配置以及學(xué)校認(rèn)證等幾個(gè)方面來(lái)分析一下國(guó)際高中應(yīng)該如何選擇的問(wèn)題。

　　一、課程設(shè)置

　　課程設(shè)置是一個(gè)學(xué)校的。在國(guó)際課程及留學(xué)服務(wù)市場(chǎng)上，各種產(chǎn)品可謂五花八門(mén)，琳瑯滿目。接下來(lái)筆者將給大家介紹當(dāng)前國(guó)際和和國(guó)內(nèi)較較流行的三大國(guó)際課程。

　　1. 美國(guó)AP課程

　　美國(guó)AP課程(大學(xué)先修課程)是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中授課的大學(xué)課程，可以使在高中階段學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)先修部分美國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)課程以獲得美國(guó)大學(xué)學(xué)分。AP主要適用于全球計(jì)劃前往美國(guó)讀本科的高中生。AP成績(jī)雖然是美國(guó)各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)之一，但AP成績(jī)不能單獨(dú)用來(lái)申請(qǐng)大學(xué)，只是申請(qǐng)大學(xué)的附加項(xiàng)。

　　2. 英國(guó)A-Level課程

　　A-Level課程是英國(guó)的普通中等教育證書(shū)考試的高級(jí)水平課程，是目前世界上較為廣泛采用的基礎(chǔ)教育體制，全球現(xiàn)有160多個(gè)的11000多所正規(guī)大學(xué)認(rèn)可這一課程，參考人數(shù)每年高達(dá)500萬(wàn)，學(xué)生可憑借證書(shū)直接進(jìn)入各國(guó)大學(xué)的大一年級(jí)學(xué)習(xí)(含牛津，劍橋，哈佛，耶魯?shù)仁澜鐚W(xué)校)。

　　優(yōu)勢(shì)：

　　1. 課程選擇面較廣，學(xué)生可任選其中的3至4門(mén)，且中國(guó)學(xué)生比較適應(yīng)其考試方式;

　　2. 絕大部分學(xué)科包括普通和高級(jí)兩種課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇;

　　3. 全球150個(gè)，1100多所大學(xué)承認(rèn)。

　　3. 國(guó)際文憑組織IBDP課程

　　IBDP全稱為國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程(International Baccalaureate Diploma Program,簡(jiǎn)稱IB),是由國(guó)際文憑組織為高中生設(shè)計(jì)的為期兩年的課程。它不以世界上一個(gè)的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的內(nèi)容。

　　優(yōu)勢(shì)：

　　1. 注重學(xué)生均衡發(fā)展，不僅要成績(jī)，更要能力;

　　2. 嚴(yán)謹(jǐn)性高。IB課程有自己的評(píng)分體系，45分為較;

　　3. 含金量高。是歐美學(xué)校較受歡迎的國(guó)際高中課程;

　　4. 全球認(rèn)可度高。美國(guó)，加拿大，英國(guó)，澳大利亞等英語(yǔ)國(guó)將其視為優(yōu)良的入學(xué)資歷。

　　4. 三大國(guó)際課程的比較

　　二、教學(xué)語(yǔ)言

　　國(guó)際高中的的考試(除中文或其他外語(yǔ)科目外)一律采用英語(yǔ)作答，所以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)的應(yīng)用能力有很高的要求，中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方式基本不能滿足國(guó)際中的要求。因此，一個(gè)國(guó)際高中是否用全英語(yǔ)授課，是否有全英文的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)際高中課程、參加國(guó)際課程的全球統(tǒng)考來(lái)說(shuō)尤其重要。

　　一所好的國(guó)際高中，應(yīng)該有成熟的全英語(yǔ)教育系統(tǒng)。文科的英文中文歷史地理，理科的數(shù)理化生物等科目，除了中文都應(yīng)該用英文教授，這對(duì)于小學(xué)和初中都就讀于傳統(tǒng)公辦學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)樵谶M(jìn)入國(guó)際高中后，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)考試科目，更是一個(gè)用來(lái)學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具。強(qiáng)大的英語(yǔ)能力是確保孩子能夠?qū)W取得高中階段優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

　　三、師資配置

　　師資是一個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、增加教學(xué)質(zhì)量較重要的因素之一。區(qū)別傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)學(xué)校，國(guó)際高中的老師不僅要有過(guò)硬的知識(shí)，還要求有豐富的國(guó)際課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和流利的英語(yǔ)，能夠進(jìn)行全英文授課。

　　外教的數(shù)量和比例是衡量一個(gè)國(guó)際高中師資水平的重要因素。國(guó)際教育目前在國(guó)內(nèi)，特別是在湖南還屬于新興市場(chǎng)，符合資質(zhì)和教學(xué)要求的中教極其匱乏，因此需要引進(jìn)外籍教師來(lái)進(jìn)行國(guó)際課程的及教授，另外一方面，高比例的外教也增加了純真的英語(yǔ)環(huán)境。

　　師生比是另外一個(gè)體現(xiàn)師資力量的重要參數(shù)。一個(gè)好的國(guó)際高中，是采用小班化教學(xué)(一般不過(guò)25人)，有著很好的師生比(高于1:8)。高師生比增加了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，從而使得每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)做出較適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃;

　　四、國(guó)際認(rèn)證

　　區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校由各級(jí)教育部門(mén)進(jìn)行相關(guān)的審批和認(rèn)證，國(guó)際高中由于開(kāi)設(shè)的是國(guó)際課程，對(duì)接的是海外的大學(xué)，因此是否有放心的國(guó)際認(rèn)證，是家長(zhǎng)選擇一所國(guó)際高中的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一。目前國(guó)際上比較放心的認(rèn)證機(jī)構(gòu)有IBO(國(guó)際文憑組織)、CIE(劍橋國(guó)際考試委員會(huì))、CIS(國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟)、College Board(美國(guó)大學(xué)理事會(huì))等。其中IBO和CIS是要求較嚴(yán)格、難度較大的認(rèn)證。

　　國(guó)外大學(xué)的招生官在訪問(wèn)中國(guó)時(shí)候，CIS認(rèn)證的學(xué)校是他們優(yōu)先選擇訪問(wèn)的學(xué)校。同樣，國(guó)外大學(xué)對(duì)CIS認(rèn)證學(xué)校的學(xué)生也更加信任，在同等條件下會(huì)優(yōu)先錄它們的學(xué)生。