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高一學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題?為什么上了高中成績(jī)反而不如初中?
高中 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2017-08-18 15:42:30

  初升高面對(duì)的是更加繁多的科目以及難度更高的知識(shí),于是就會(huì)出現(xiàn)不少在初中還可以的同學(xué)反而在高中落后,這是很正常的現(xiàn)象.但是,如果不積極處理出現(xiàn)的問題就會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)。那么,高一都存在哪些弊病呢?有什么解決辦法?

 

高一學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題?為什么上了高中成績(jī)反而不如初中?


  01、為了做作業(yè)而做作業(yè)

  初中階段,布置作業(yè)的目的相對(duì)簡(jiǎn)單,而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化,課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。

  高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系,不把知識(shí)系統(tǒng)化,是做作業(yè)效率低下的較根本原因之一,沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒,做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

  對(duì)部分高中生而言,在扎實(shí)理解掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過做作業(yè)鞏固的同時(shí),可以嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

  課上多聽老師的講解思路,課后多思考、復(fù)習(xí),理清思路,將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。這種習(xí)慣的養(yǎng)成,將對(duì)今后進(jìn)入高三后的高考復(fù)習(xí),起到巨大的作用。

  02、撿了芝麻丟了西瓜,得不償失

  不少同學(xué)求勝心切,希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到,結(jié)果樣樣都抓,樣樣也沒有抓牢。

  應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)布置,都是結(jié)合課程重點(diǎn)來的。有基礎(chǔ)題,當(dāng)然也有增強(qiáng)題。有些題目可以選擇不做,作業(yè)貴在精而不在多,剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行沖刺,也可以多思考,做到做作業(yè)不僅,而且高質(zhì)量。

  03、忽視基礎(chǔ),題目做得多而雜

  高中學(xué)科增加了,自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無目的地做題,較基本的東西還是學(xué)得模棱兩可,沒有過關(guān),經(jīng)過大量做題以后,反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí),但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

  說得直白一點(diǎn),高中日常的學(xué)習(xí)是為高考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的,而近幾年高考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力,只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌,深刻理解,做題才是較有效的。

  所以在日常做作業(yè)的過程當(dāng)中,要多做基礎(chǔ)題,由基礎(chǔ)題再到增強(qiáng)題、到高難題等,一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題,適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的,較好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)的試題練習(xí),強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。

  04、沒有形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法

  有不少高中學(xué)生表示很苦惱,“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真,可是成績(jī)還是上不去”,這就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

  首先要明確做作業(yè)的三步驟:

  第一步是“解”,就是想盡一切辦法解決面前的問題;

  第二步是“思”,就是做完之后要回顧和反思,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法;

  第三步是“歸”,就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

  如果能完全按照這三步來走,上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問,課后做好配套練習(xí),有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問、解決。

  05、不善總結(jié)

  不少高中生存在這樣的誤區(qū),尤其是高一新生,還處在初中的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中,對(duì)高中的學(xué)習(xí)沒有明確的概念。他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了,這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到,即使不講,多做做同類題型也就能掌握方法了,因而忽視日常的總結(jié)歸納。

  真的是這樣嗎?高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而非灌輸記憶。

  以往在初中,可能會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)的延伸拓展,但在高中,更多需要學(xué)生自己。

  根據(jù)高一年級(jí)開設(shè)課程多、課時(shí)滿、任務(wù)重、自習(xí)課少的實(shí)際情況(再加上周末沒有安排統(tǒng)一上課),所以,如何科學(xué)、合理安排周末時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效、有序?qū)W習(xí)就顯得需要和重要了。

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文章標(biāo)簽: 新高一 高一
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