高考的重要性大家都可以體會(huì)到，這是和學(xué)生的人生道路相關(guān)的，所以考生家長(zhǎng)都重視。那么高考考什么?這個(gè)問(wèn)題估計(jì)是很多人的疑問(wèn)，只有知道高考考什么，考生們才能正確備考，才能有方向的復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)上才能事半功倍，才能增加考生們考上大學(xué)的幾率。關(guān)于高考考什么這個(gè)問(wèn)題，教育部給了的回應(yīng)和指導(dǎo)，伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理了教育部給出的回應(yīng)，各位學(xué)生和家長(zhǎng)可以看看，認(rèn)真思考一下高考要怎么備考?

　　一、高考考什么?教育部已經(jīng)給出了放心的指導(dǎo)!

　　2019年4月8日，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于做好2019年普通高校招生工作的通知》，其中有這么幾句話，對(duì)于即將參加2019年高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義重大!

　　“2019年高考命題要充分體現(xiàn)德智體美勞發(fā)展要求，以立德樹人為鮮明導(dǎo)向,減少單純死記硬背的知識(shí)性考察，推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵能力和素養(yǎng)在教學(xué)和考試中的落地落實(shí)，助力高中育人方式改革。”

　　由此可見(jiàn)，2019年高考題，依然是以知識(shí)為依托，重點(diǎn)考查學(xué)生的關(guān)鍵能力和素養(yǎng)!那些死記硬背的學(xué)生，很難在這場(chǎng)考試中考好。

　　二、高考已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)立意”到“能力立意”再到“素養(yǎng)立意”的轉(zhuǎn)變!

　　舉個(gè)例子，歷史這門學(xué)科，在很多人眼里就是“背背就行”的“副科”，不僅家長(zhǎng)是這么認(rèn)為的，即便是我們其他科的老師，也是這么認(rèn)為的，因?yàn)樗麄兊乃枷脒€停留在20年前!我上學(xué)的時(shí)候，歷史就是背誦，把教科書背好了，就可以得，所以，那個(gè)時(shí)候，我都是把歷史教材用錄音機(jī)錄下來(lái)，然后睡覺(jué)前不斷的聽(tīng)，以強(qiáng)化記憶。到我工作時(shí)，已經(jīng)使用了新教材，所以從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，歷史就成了“不背不行，只背也不行”的學(xué)科，對(duì)能力的要求越來(lái)越高，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”這句話沒(méi)有錯(cuò)，但是那些死記硬背的學(xué)生，依然也是考不好的。

　　近兩年，強(qiáng)調(diào)“立德樹人”，高考開(kāi)始服務(wù)“高校選拔”，對(duì)學(xué)生的要求更高，對(duì)歷史教育的要求也更高了。因?yàn)?，只要是學(xué)習(xí)文科的，他以后學(xué)習(xí)歷史學(xué)的可能，我們的歷史教學(xué)，就不能只教他歷史知識(shí)，而是要具備高校歷史系學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)、能力和關(guān)鍵素養(yǎng)!

　　三、一道高考題的背后，往往是知識(shí)、能力和素養(yǎng)的結(jié)合!

　　我們以2017年卷高考題的第1道選擇題為例，這道看似普通的題目，實(shí)際上是知識(shí)、能力和素養(yǎng)的綜合考查!其中，關(guān)鍵知識(shí)是“分封制的作用”，這個(gè)在教材上有，但是教材上只介紹了其對(duì)政治和經(jīng)濟(jì)以及后世的影響，沒(méi)有一本教材分析它對(duì)思想文化的影響。也就是說(shuō)這個(gè)答案，是學(xué)生根據(jù)“新材料、新情景”，自己得出的“新答案”，老師沒(méi)講過(guò)現(xiàn)成的答案，那些死記硬背的學(xué)生，這道題就會(huì)做錯(cuò)。

　　四、教育部考試要求變化，對(duì)考生的啟示

　　知道了“高考考什么”，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是要知道“高考怎么考?”“我們?cè)趺醋?”

　　1、需要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)!要正確認(rèn)識(shí)教育部“減少單純死記硬背的知識(shí)性考察”這句話的含義，它不是說(shuō)不考察基礎(chǔ)知識(shí)!高考考查的內(nèi)容是“一體四翼”，其中“四翼”就是基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一!基礎(chǔ)的扎實(shí)，是較基礎(chǔ)也是較重要的一環(huán)。

　　少考死記硬背的知識(shí)，不代表不考基礎(chǔ)知識(shí)，而是要靈活綜合考查基礎(chǔ)知識(shí)!比如上述那個(gè)選擇題，如果答案中出現(xiàn)了“分封制形成了眾星捧月般的格局;擴(kuò)大了統(tǒng)治疆域;加強(qiáng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的開(kāi)發(fā)”等答案，都是教材中直接出現(xiàn)的答案，這就是死記硬背的知識(shí);但是這道題的答案，沒(méi)有這幾點(diǎn)，學(xué)生要想做對(duì)，不僅要掌握分封制這個(gè)概念，還要掌握郡縣制、宗法制、君主專制等概念，綜合起來(lái)才能選對(duì)。

　　2、如何強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)?

　　基礎(chǔ)知識(shí)，不是背背就行，要理解，怎么理解，簡(jiǎn)單概括就是“正確、系統(tǒng)、吃透”六字要旨!還是以歷史為例，其知識(shí)就是“歷史概念”，對(duì)于歷史概念，要知道它的內(nèi)涵(是什么)和外延(為什么，怎么樣)，似是而非的了解肯定不行。

　　比如“南方談話”這個(gè)歷史概念，你光知道哪一年進(jìn)行的肯定不行，要知道當(dāng)時(shí)為什么要進(jìn)行“南方談話”?談了什么內(nèi)容?有何意義?按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)檢驗(yàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的到底好不好。

　　3、站在素養(yǎng)的高度，重新研究高考題!

　　去年較后一個(gè)月，我和學(xué)生有個(gè)約定，學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和思維導(dǎo)圖的繪制，老師從素養(yǎng)的高度，給學(xué)生準(zhǔn)備5節(jié)課，分別從歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷的角度，把近幾年高考題重新解讀，效果很好，學(xué)生紛紛表示收獲很大。下圖是高考結(jié)束后，學(xué)生給我發(fā)的信息，歷史選擇題全對(duì)!

　　所以，4月份教育部給出的這個(gè)指導(dǎo)，這是較放心的指導(dǎo)，需要每一個(gè)考生認(rèn)真對(duì)待，也對(duì)其他年級(jí)的考生有很大的借鑒。

　　2019年的高考雖已經(jīng)結(jié)束，但是一年一度的高考不會(huì)停止，2020屆的高考考生依然要根據(jù)教育部的指導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)淇迹Ｍ厦嬲淼膬?nèi)容對(duì)大家有所幫助!