2019年6月8日下午五點，除了和海南之外的地區(qū)的高考已經(jīng)結(jié)束了，對于今年高考的試題內(nèi)容，出題方式，試題結(jié)構(gòu)和出題思路等等，考生們都會有很多問題，老師們也有很多想要研討的方向。今年高考幾乎每一門考試結(jié)束，關(guān)于試題探討的熱度就越來越高，因此伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理了關(guān)于教育部考試中心親自揭秘的高考各科目的命題思路。希望可以幫助到大家!

　　8日11點30分，2019年高考綜合科目結(jié)束，教育部考試中心揭秘文綜、理綜命題思路。

　　歷史：將審美能力與修養(yǎng)納入考查范圍

　　歷史學作為一門綜合性學科，2019年高考命題對考生綜合能力的考查，不僅有學科內(nèi)部不同模塊之間，如中國史和世界史、橫向與縱向間的綜合，更有不同學科間、不同能力和素養(yǎng)間的結(jié)合。

　　很多試題將歷史元素與政治、地理、經(jīng)濟、文學、藝術(shù)、道德修養(yǎng)、價值理念等融為一體，從多個向度考查考生的人文素養(yǎng)。

　　歷史學科注重結(jié)合知識內(nèi)容和高中生的認知水平，選取既能實現(xiàn)考查目標，又結(jié)合學科知識的素材，引導(dǎo)學生實現(xiàn)人文和審美素養(yǎng)的提升。

　　如文科綜合Ⅱ卷第26題以宋代詩歌為切入點，要求考生結(jié)合宋明理學的相關(guān)知識進行傳統(tǒng)詩歌的鑒賞，將審美活動融入到試題的作答過程中，體味宋詩以理為詩的美學特點。

　　歷史學科通過選取與體育運動和健康觀念相關(guān)的史實作為試題素材，引導(dǎo)考生領(lǐng)悟健康的要義：即強健的體魄是個人實現(xiàn)人生價值和追求幸福生活不可或缺的條件。

　　如文科綜合Ⅰ卷第26題以拔河運動在唐代的流行，描繪了“壯徒恒賈勇，拔拒抵長河”的壯觀活動場面，突出了唐人崇尚力量的陽剛之氣和健康體魄。

　　高考歷史試題對勞動精神的體現(xiàn)，重在引導(dǎo)考生領(lǐng)悟勞動較崇高、勞動較偉大的道理，激勵他們在未來的人生中能夠辛勤勞動、誠實勞動。

　　如文科綜合Ⅰ卷第47題以勞模、院士劉源張的生平事跡為素材，突出其將科學的質(zhì)量理論廣泛運用到生產(chǎn)勞動實踐領(lǐng)域，由此引導(dǎo)考生尊重勞動、尊重創(chuàng)造。

　　政治：引導(dǎo)學生培育奮斗精神，

　　突出考察批判性思維

　　文科綜合Ⅲ卷第39題，以蘭考縣委繼承弘揚焦裕祿精神，帶領(lǐng)廣大干部群眾艱苦奮斗脫貧致富的先進事跡為背景材料，一方面讓學生認識到艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神財富，是克服困難、爭取勝利的法寶，另一方面使學生領(lǐng)會到，雖然時代發(fā)生了深刻變化，但艱苦奮斗精神仍然沒有過時，弘揚艱苦奮斗精神具有重要的現(xiàn)實意義。

　　圍繞重大時代主題考查學科主干知識，體現(xiàn)內(nèi)容改革要求。試題從社會生活各領(lǐng)域精心選才，充分展現(xiàn)中國特色社會主義發(fā)展取得的巨大成就，引導(dǎo)學生增強“四個自信”。

　　文科綜合I卷第39題，以政協(xié)的協(xié)商議政活動為素材，要求學生思考人民政協(xié)在治理體系中的地位以及發(fā)揮作用的實現(xiàn)途徑和方式，進而理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的基本政治制度。

　　體現(xiàn)推進依法治國方略，培育法治意識。

　　文科綜合III卷第38題以《外商投資法》的制定為素材，聚焦于立法環(huán)節(jié)，考查學生對依法治國方略知識的把握，要求學生充分理解堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一，以及法律是治國之重器等知識。試題設(shè)計結(jié)合學生知識水平和思維實際，啟發(fā)學生思考，培育學生法治意識。

　　同時，政治考題聚焦決勝脫貧攻堅戰(zhàn)，樹立為人民服務(wù)的價值觀，展現(xiàn) “一帶一路”建設(shè)成就，培養(yǎng)合作共贏理念，跟蹤對外開放新進展，形成國際視野等話題。

　　思想政治試題聚焦問題解決，強調(diào)理論聯(lián)系實際，思想政治IV卷第24題，引導(dǎo)學生學以致用，基于所學知識深刻理解戰(zhàn)略、關(guān)注經(jīng)濟現(xiàn)象、思考應(yīng)對策略。突出對批判性思維的考查，強調(diào)思維品質(zhì)和過程，思想政治IV卷第23題，列舉了網(wǎng)絡(luò)時代信息數(shù)據(jù)急劇增長下出現(xiàn)的認知現(xiàn)象，要求學生運用所學哲學知識對“事實因被忽視而消失”的觀點加以辨析，引導(dǎo)學生通過批判性地思考，辯證地分析整體與部分的關(guān)系、認識與事實的區(qū)別，以提升思維的品質(zhì)。同時，增強試題靈活性開放性，鼓勵學生獨立思考。

　　文科綜合II卷第39題，要求學生運用政治生活知識，從材料提供的六項打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的基本原則中任選三項原則，分別闡述堅持這些原則的理由。

　　學生可以根據(jù)自己掌握知識的具體情況，靈活選擇作答內(nèi)容。這樣設(shè)計增加了學生作答的自由度，有利于學生在學科知識范圍內(nèi)揚長避短，更好地展現(xiàn)自己的能力和優(yōu)勢。

　　地理：注重推理能力，

　　凸顯創(chuàng)新思維

　　2019年高考地理各套試卷在試卷形式、內(nèi)容比重、呈現(xiàn)方式、試題風格等方面，基本延續(xù)往年特點，給考生以熟悉感和親切感，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進。

　　高考地理試題重點選擇反映建國以來偉大建設(shè)成就作為素材，激發(fā)考生的愛國之情、強國之志和報國之行。

　　如文綜Ⅱ卷第36題，以云南省大理賓川縣“治貧先治水”的發(fā)展理念為例，將氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制和脫貧致富相結(jié)合，凸顯建設(shè)偉大成就。

　　文綜Ⅲ卷9～11題，以我國新疆獨庫公路為原型設(shè)計試題，獨庫公路的修成貫通，使得南北疆路程縮短了近一半，溝通了南疆和北疆兩地的經(jīng)濟和文化交流，在促進民族繁榮和穩(wěn)定中起到了重要的作用。該題著眼于公路地理位置、沿途自然景觀、建設(shè)和使用中的注意事項以及科學管理等方面問題，引導(dǎo)考生熱愛祖國要從了解祖國的山山水水開始。

　　高考地理試題緊密結(jié)合學科內(nèi)容，展現(xiàn)地理學與社會的關(guān)聯(lián)，以“五大發(fā)展理念”“五個統(tǒng)籌”的新時代背景下，進一步深化改革所提出的重大發(fā)展戰(zhàn)略為背景創(chuàng)設(shè)情境，以人地關(guān)系的主線，在科學地認識人口、資源、環(huán)境和社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)考生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展意識。

　　從整體性視角，注重對地理過程推理能力的評價。高考地理試題要求考生能夠綜合運用科學的思想方法，整合學科知識與能力，橫向聯(lián)系、縱向貫通，面對真實、復(fù)雜的現(xiàn)實情境，探索和解決問題。

　　如文綜Ⅰ卷第6～8題，以黃河小北干流河段堆積性游蕩擺動為案例，通過提供相關(guān)的文字材料和黃河小北干流河段示意圖，設(shè)計了自然要素相互作用和相互影響的情境，考查學生運用地理學科收藏知識對地理事物和現(xiàn)象進行綜合分析的能力，揭示自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系。

　　文綜Ⅰ卷第37題，以湖泊演化為線索，充分體現(xiàn)了地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中的理念，說明了目前的區(qū)域特征只是自然地理過程的瞬間表現(xiàn)，展現(xiàn)了各要素之間的相互作用;同時，將區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域過程展示給考生，要求考生具有要素綜合、空間綜合與時間綜合能力。

　　文綜Ⅲ卷第37題，通過不同日期水體形態(tài)比較，分析氣候、河流和地質(zhì)地貌的相互作用，將短期的小尺度自然地理過程與長期的大尺度自然地理過程相統(tǒng)一，要求考生從整體角度認識地理環(huán)境。

　　凸顯對地理創(chuàng)新思維能力的甄別。高考地理試題通過增強開放性和探究性，引導(dǎo)考生運用創(chuàng)新性的思維方式應(yīng)對問題情境，促進創(chuàng)新意識的增強。

　　文綜Ⅰ卷37題第(4)小題，以里海的形成和演變過程為實證，闡明了板塊運動與里海地區(qū)地貌、水文、氣候之間的關(guān)系，反演了湖泊的形成過程，由此獲得黑海和地中海將相繼成湖的依據(jù)。

　　試題引導(dǎo)考生根據(jù)板塊運動的趨勢，判斷黑海和地中海可能發(fā)生的變化，旨在擴大考生視野，評價考生以尺度上轉(zhuǎn)換為代表的地理思維創(chuàng)新能力。

　　文綜Ⅱ卷37題第(4)小題，通過設(shè)置開放性任務(wù)，要求考生能夠圍繞滑雪場的利益相關(guān)者及其關(guān)系，提出有針對性的發(fā)展思路，突出獨立思考能力的考查。

　　物理：情境化試題突出基礎(chǔ)性，

　　注重理論聯(lián)系實際

　　物理學科的基礎(chǔ)內(nèi)容是學生物理學科素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學生提升分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。

　　2019年高考物理試題嚴格遵循考試大綱，以物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任的物理學科素養(yǎng)為導(dǎo)向，更加注重對物理概念和規(guī)律的考查，鑒別學生的基本學科素養(yǎng)，引導(dǎo)學生夯實學習發(fā)展的基礎(chǔ)，促進課堂回歸教材。

　　比如，I卷第15題考查庫侖定律和帶電小球在靜電場中的受力分析，II卷第20題考查帶電粒子僅在電場力作用下的運動問題，III卷第14題考查考生對楞次定律的理解，這些試題都是定性判斷的選擇題，引導(dǎo)考生加強對基本物理概念和規(guī)律的理解，促進考生物理觀念的形成和發(fā)展。

　　各套試卷中的計算題也注重基礎(chǔ)、強調(diào)主干，淡化解題技巧，突出考查學生運用基本物理規(guī)律解決問題的能力，促進學生學科素養(yǎng)的提升。

　　比如，III卷第25題考查兩個物體多次碰撞和多階段運動，要求考生加強對物理過程的分析，建立清晰的物理圖像，運用基本物理規(guī)律解決問題。

　　物理學科中許多知識來源于生產(chǎn)勞動實踐，上升為理論后指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，從而更好地為生產(chǎn)實踐服務(wù)。

　　2019年高考物理試題加強與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，引導(dǎo)學生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運用物理知識解決生產(chǎn)勞動中的物理問題，引導(dǎo)學生樹立勞動觀念。#p#副標題#e#

　　比如，I卷第33(2)題以材料加工中廣泛應(yīng)用的熱等靜壓設(shè)備為背景，要求考生分析相應(yīng)的氣體變化過程，建立物理模型并應(yīng)用氣體定律解決問題，引導(dǎo)考生關(guān)注生產(chǎn)勞動中的物理原理。

　　III卷第16題以日常生活中卡車運輸物體的常見現(xiàn)象為素材，考查考生運用共點力平衡的知識分析解決實際問題的能力。

　　情境化試題是考查考生物理學科素養(yǎng)的重要載體。2019年高考物理除了有意識地加強與體育運動和生產(chǎn)勞動的結(jié)合之外，增加緊密聯(lián)系科學技術(shù)進步和日常生活實踐的試題情境，考查學生靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，促進考生學科素養(yǎng)的發(fā)展。

　　比如，I卷第16題以我國正在研制的“長征九號”大推力火箭發(fā)動機為背景，考查學生應(yīng)用動量定理計算發(fā)動機在單位時間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，引導(dǎo)考生關(guān)注我國在重型運載火箭研發(fā)方面的進展。

　　II卷第14題以我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸為素材，要求考生分析探測器在“奔月”過程中所受萬有引力的變化圖像，引導(dǎo)考生關(guān)注我國在航空航天方面取得的重要進展，提升考生學習物理的興趣，增強考生的民族自信心和自豪感。

　　II卷第25題以汽車剎車過程中的運動情況為背景，要求考生在分析實際問題的過程中主動構(gòu)建物理模型，引導(dǎo)考生關(guān)注身邊日常生活中的物理問題，促進考生學以致用。

　　今年物理試題還突出了圖像的呈現(xiàn)方式，考查信息加工能力;增強開放性和探究性，加強實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

　　化學：精選試題情境素材 ，

　　開拓學生的科學視野

　　高考化學試題自覺傳承我國科學文化，注重挖掘中華民族文化中的工匠精神和技術(shù)創(chuàng)新思想，選取我國古代的陶瓷制造、物質(zhì)鑒別等古代化學技術(shù)方面的成果。

　　理科綜合I卷第7題以陶瓷性質(zhì)為載體，考查硅酸鹽的物理化學性質(zhì);尤其對“雨過天晴云破處”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生對中華傳統(tǒng)文化中化學知識的了解，另一方面考查考生對常見化合物性質(zhì)的掌握情況。

　　呈現(xiàn)我國科學家發(fā)表的世界持平的科技成果。對于導(dǎo)材料的研究我國已經(jīng)取得巨大的成功。自本世紀初以來，我國的研究團隊致力于發(fā)展高臨界溫度鐵基導(dǎo)體，取得舉世矚目的成果。

　　理科綜合II卷第35題的文獻來源于刊物《Nature》刊載的一種Sm-Te-As-O-F鐵基化合物的導(dǎo)體。試題以該鐵基導(dǎo)化合物的晶體及相關(guān)化合物為載體，考查原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、分子間力和氫鍵以及晶體結(jié)構(gòu)等知識點，體現(xiàn)學生綜合分析問題和自主學習的能力。

　　理科綜合I卷第35題以我國科學家在刊物《Nature》發(fā)表的“雙相納米高強度鎂合金的方法”為情境，給出拉維斯相的晶體結(jié)構(gòu)，考查原子核外電子排布和能級、化合物中成鍵原子的軌道雜化形式、分子構(gòu)型、晶體結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)等內(nèi)容。

　　今年的高考化學大部分試題是以學術(shù)專著、科技期刊、會議論文、技術(shù)專利等資料為素材背景編寫的。以這些文獻為基礎(chǔ)命制的試題有利于開拓學生的科學視野，讓學生通過試題情境認識化學學科價值，從而增長知識見識。

　　生物：凸顯學科特色，

　　注重實驗探究

　　生物科目試題探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題，增強學生科學勞動意識。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理施用化肥可增強農(nóng)作物產(chǎn)量，合理施用氮肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要措施之一。若疏于考慮施用氮肥的形式，可能會妨礙增產(chǎn)目標的實現(xiàn)。

　　理科綜合III卷第29題以探究農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式為素材進行設(shè)計，傳達勞動實踐需要科學指導(dǎo)的理念，有助于增強學生勞動生產(chǎn)的科學意識，促使學生將科學勞動的觀念內(nèi)化于心。

　　關(guān)鍵能力是指在學科相關(guān)的生活或探究情境中，有效地分析問題和解決問題過程中所表現(xiàn)出來的能力。

　　高考生物對實驗與探究能力的考查是體現(xiàn)科學思維的重要落腳點，是高考生物的顯著特征。對實驗與探究能力的考查主要涉及實驗思路、預(yù)期結(jié)果、結(jié)論得出等維度，此類試題能夠反映出學生分析問題和解決問題能力所達到的水平。

　　2019年高考生物多道試題要求“簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論”，綜合考查考生對生物學實驗方案的設(shè)計能力，對中學實驗教學有積極的導(dǎo)向作用。“簡要寫出實驗思路”等作答要求對語言表達能力提出了要求，引導(dǎo)學生注重應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)。

　　例如，理科綜合I卷第29題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的實驗材料設(shè)計實驗;

　　理科綜合III卷第29題要求考生對農(nóng)作物吸收氮元素形式的偏好性進行確定。依托實驗方案設(shè)計考查實驗探究能力要求的增強，有助于中學教學注重實驗探究中科學思維的訓(xùn)練和科學方法的掌握。

　　高考生物試題堅持學科素養(yǎng)導(dǎo)向，著意傳遞保護環(huán)境的社會責任意識與建設(shè)生態(tài)文明的使命擔當。高考生物對生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境保護等內(nèi)容進行考查，積極倡導(dǎo)生態(tài)文明。

　　理科綜合II卷第37題針對土壤污染問題，創(chuàng)設(shè)篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考查學生對微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運用;

　　理科綜合I卷第37題要求考生對降解環(huán)境污染有機物細菌的分離過程進行深入思考，深度考查對微生物分離、純化等內(nèi)容，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護理念。

　　2019年高考生物試題注重體現(xiàn)生物學科特點，承續(xù)往年高考命題風格，穩(wěn)中有變。在考查內(nèi)容、試題呈現(xiàn)方式等方面體現(xiàn)出穩(wěn)定和新穎的特點，便于考生正常發(fā)揮水平，更好地發(fā)揮高考區(qū)分選才和引導(dǎo)教學的功能。同時，強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用性。

　　6月8日17點，2019年高考英語科目結(jié)束，教育部考試中心揭秘命題思路。

　　2019年，教育部考試中心高考英語學科，依據(jù)考試大綱和考試說明命制了四套試卷供27個省(自治區(qū)、直轄市)使用。

　　2019年高考英語命題立足發(fā)展育人目標，落實構(gòu)建德智體美勞培養(yǎng)教育體系，依據(jù)高考評價體系的總體要求，以立德樹人為教育根本任務(wù)，進一步深化考試內(nèi)容改革，嚴格控制試卷難度，為高校選拔人才服務(wù)的同時助力引導(dǎo)中學英語教學和素質(zhì)教育。

　　加強德智體美勞考查

　　各套試卷選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題考查英語綜合運用能力，取材廣泛、體裁多樣、時代性強，在鞏固德育、堅守智育的基礎(chǔ)上，加強對健康意識、審美情趣和勞動精神的考查。

　　關(guān)注體育鍛煉、倡導(dǎo)健康意識。

　　I卷閱讀理解部分第二節(jié)語篇介紹呼吸新鮮空氣和接近大自然有益于身心健康;I卷短文改錯語篇介紹作者如何通過一次小“意外”而喜歡上足球運動;

　　II卷書面表達部分設(shè)置了考生作為學校排球隊隊長寫信告知隊員近期活動安排的情境，在具體的體育情境中考查考生書面表達能力。

　　這些語篇及所設(shè)置的相關(guān)試題在考查閱讀理解或英語語言綜合運用能力的同時，體現(xiàn)了關(guān)注體育鍛煉、倡導(dǎo)健康意識的理念。

　　融入美育知識、增強審美情趣。

　　I卷書面表達題目設(shè)置了考生得知倫敦的美術(shù)館要舉辦中國畫展覽，給美術(shù)館寫信申請做志愿者的情境;III卷書面表達題目設(shè)置了邀請外國朋友參加校內(nèi)音樂節(jié)的情境;

　　III卷閱讀理解部分一個語篇以國外視角報道中國文化及中國美學對國際時尚的影響，展現(xiàn)了中國對國際時尚和設(shè)計發(fā)展的引領(lǐng)作用。

　　這些語篇通過在試題情境中融入中華傳統(tǒng)文化和美育知識，引導(dǎo)考生關(guān)注和增強審美情趣。

　　宣傳勞動精神、引導(dǎo)工作意識。

　　I卷閱讀理解部分一個語篇介紹了四則面向?qū)W生的暑期工作公告;II卷短文改錯語篇介紹作者希望未來所從事的職業(yè)及喜歡的原因;III卷短文改錯語篇介紹作者要開辦多家咖啡館的工作夢想;II卷語法填空語篇報道一位年逾90的英國女士仍然每周堅持工作而獲得“年度女性獎”的事跡。這些語篇以積極工作為切入點，宣傳勞動精神，引導(dǎo)考生培養(yǎng)勞動意識。

　　重視學科素養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成

　　2019年高考英語試題以英語學科聽說讀寫四項關(guān)鍵能力為重心，突出交際、思辨和學習的學科素養(yǎng)導(dǎo)向。通過選擇難度合適且與考生日常學習生活息息相關(guān)的語篇，將思維品質(zhì)培養(yǎng)、和諧的人際交往以及關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護等具有鮮明時代特征的理念融入到語言能力考查中。

　　重視思維品質(zhì)培養(yǎng)。

　　I卷閱讀理解部分一個語篇講述一位小學教師通過組織學生演講來幫助學生增強自信心的教學實踐;

　　II卷閱讀理解部分一個語篇介紹作者自己參與并鼓勵他人參與志愿者工作的經(jīng)歷，論述了志愿者工作的獨特意義;

　　II卷閱讀理解部分一個語篇介紹了美國一所中學與NASA合作的聯(lián)合科研項目，鼓勵學生開發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實際生活技能。這些語篇對于啟發(fā)與培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)有積極的引導(dǎo)作用。

　　倡導(dǎo)人際關(guān)系和諧。

　　II卷完形填空語篇通過介紹一位男士幫助素不相識的人找回走失的寵物狗的故事，體現(xiàn)了和諧的人際關(guān)系;

　　I卷閱讀理解部分一個語篇從社會心理學視角討論青少年小學與中學階段的成長經(jīng)歷，論述了個體受歡迎程度這一青少年心理健康話題;

　　III卷閱讀理解部分第二節(jié)語篇介紹在選修網(wǎng)絡(luò)課程時如何與授課教師建立健康有益的互動交流。這些語篇視角獨特，積極倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系和人文情懷。

　　關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護。

　　I卷完形填空語篇介紹了非洲乞力馬扎羅山的環(huán)境污染以及當?shù)貦C構(gòu)努力治理之后環(huán)境的改觀;I卷語法填空語篇介紹了北極熊種群數(shù)量越來越少、亟需保護的現(xiàn)狀;

　　III卷完形填空語篇報道了挪威小城Rjukan一年中幾乎半年無法得到陽光直射的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)象在通過利用高科技設(shè)備得以改善的過程。

　　這些語篇能激發(fā)深入思考，關(guān)注自然和生態(tài)，探索人與自然的和諧相處之道。

　　深化內(nèi)容改革，試題質(zhì)量不斷提升

　　2019年高考英語命題繼續(xù)采用“一綱多卷”形式，各套試卷充分考慮不同地區(qū)考生群體的能力水平，合理控制試卷難度與試題區(qū)分度，改變相對固化的設(shè)問方式，以促使考生著力發(fā)展學科能力，增強思辨能力。

　　穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)，考查綜合語言運用能力。

　　高考英語科試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計上既有針對各單項語言技能的考查，如聽力部分、閱讀理解部分和寫作部分，又有針對綜合語言技能的考查，如語言知識運用部分，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求;

　　在試題情境的設(shè)計上，既有基于考生進行真實口語交際的聽力理解任務(wù)，又有需要考生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的書面寫作任務(wù)，體現(xiàn)了應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

　　控制試卷難度，穩(wěn)步提升試題命制質(zhì)量。

　　高考英語各套試卷所采用篇章材料的難度水平呈階梯分布，材料難度與往年基本持平。題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，試卷中難、較難、較易和容易各難度層級試題比例進一步優(yōu)化;

　　通過創(chuàng)新選擇題設(shè)問方式及合理設(shè)置干擾項等方式，穩(wěn)步提升試題命制質(zhì)量。

　　上述關(guān)于2019年高考命題思路的解釋和說明，各位對高考試題極度關(guān)注的考生和老師們有沒有解惑呢?高考已經(jīng)結(jié)束，希望各位考生假期愉快!