高三是個(gè)很重要的時(shí)期，一些同學(xué)為了讓自己的高考成績(jī)能夠大幅度提升，一般會(huì)選擇去上高三輔導(dǎo)班?。?！那么，問(wèn)題來(lái)了，高三上有用嗎?的培訓(xùn)班真的能夠幫助學(xué)生提升成績(jī)嗎？其實(shí)這個(gè)結(jié)果不但取決于培訓(xùn)班的師資力量，還要看考生自身的基礎(chǔ)，下面我們就來(lái)詳細(xì)說(shuō)明一下?。?！

　　到底高三上有沒(méi)有用

　　高考培訓(xùn)班的師資力量主要是通過(guò)該培訓(xùn)班的率體現(xiàn)，但是同一個(gè)老師教育不同的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因此，老師教得好不好主要是看學(xué)生能不能接受老師的教育方式。但是學(xué)生要想到，高考的復(fù)習(xí)時(shí)間寶貴，較好不要浪費(fèi)一點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間。

　　高三輔導(dǎo)適合哪些學(xué)生

　　一、厭學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)生。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，以“雙力”系統(tǒng)為主，學(xué)生學(xué)業(yè)未來(lái)規(guī)劃為輔，來(lái)針對(duì)性的幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、想要更換學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境或者學(xué)習(xí)氣氛不滿(mǎn)意的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生往往換個(gè)環(huán)境后學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效率會(huì)有質(zhì)的改變。

　　三、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生想要進(jìn)步。這類(lèi)學(xué)生不缺基礎(chǔ)，常規(guī)的學(xué)校復(fù)習(xí)可能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，如果繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，是對(duì)高考寶貴復(fù)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

　　高三班備戰(zhàn)高考

　　第一，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，缺乏相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，容易導(dǎo)致上課聽(tīng)不懂、收獲少。

　　第二，聽(tīng)課很容易鉆“牛角尖”，在聽(tīng)課過(guò)程中遇到聽(tīng)不懂的地方就停下來(lái)自己琢磨研究，經(jīng)常跟不上老師的講課節(jié)奏，很容易聽(tīng)不到老師后面講解的重要內(nèi)容，這也是很多學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題。學(xué)生在課上如果遇到?jīng)]聽(tīng)懂的問(wèn)題，可及時(shí)提出，老師會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)，使學(xué)生可以充分利用課堂上的聽(tīng)課時(shí)間。

　　第三，課上只顧埋頭記筆記也是導(dǎo)致一些學(xué)生聽(tīng)課效率不高的原因。據(jù)高三任課老師反映：“有的學(xué)生把課上的時(shí)間都用來(lái)機(jī)械地抄筆記了，既不利于獨(dú)立思考，也不益于理解、消化知識(shí)。”在課上，抄寫(xiě)筆記是需要的，但老師講的內(nèi)容很多，學(xué)生并不需要全部記錄下來(lái)，書(shū)上有的內(nèi)容不必重復(fù)記錄。在課堂學(xué)生要以聽(tīng)課為主，記筆記為輔。